分镜头前期准备
分镜头语言
分 镜 头 台 本 概 述
文 字 剧 本 写 作
分 镜 头 前 期 准 备
分 镜 头 剧 本 设 计 前 的 创 作 构 思
场 面 空 间 调 度 的 概 念
电 影 艺 术 语 言 结 构 — 蒙 太 奇
分 镜 头 台 本 的 格 式
镜 头 与 景 别
机 位 与 轴 线
视 点 与 运 动
1.蒙太奇语言应用。
1.诚实守信的职业素养。 2.严谨精确的工作作风。 3.具备自学能力、良好的 语言表达能力、团队沟 通能力。
2.实现能力目标所必须的 分镜头语言的基本理论 知识体系。
1 2 3 4 5 6
对分镜头台本设计师与分镜头台本制作过程要有全面的了解。
提高速写技术、适应不同风格、获取灵感。
2、影片赏析《恶童》，分析其中场面调度。 3、以《走楼梯》练习项目（任务引领--行动导向设疑激趣--模拟真实体验） 4、总结点评
教学体会：创建情景，以任务驱动，循序渐进，团队合作
--教师教的轻松，学生学得开心
谢谢您的支持！
分镜头设计--课程设计
目 录
1、课程基本信息
学时 授课对象 选用教材
2、课程整体设计
3、课程单元设计

课程性质 课程目标 设计思路 内容标准 考核方式

教学目标 教学方法
教学设计 教学体会
2
课程基本信息
1
1 2 3 4
课程名称 ：动画分镜头设计 学时 ：48课时（理实一体化） 课程性质：基础课程 授课对象 ： 10动画 （本科 ）二维项目班
程相结合，结合现今前沿的动画产业形态的教授方式，也能令学生在今后的工作中受 益匪浅，能为继续完成动画专业其他专业课程的学习，打下良好的实践基础。
课程目标
方法能力
专业能力
社会能力
1.了解分镜头的基础，掌 握分镜表的不同样式， 分镜头的语言，将所学 理论知识用于实践。 2.通过课程的专项实验， 能熟练掌握导演分镜构 成的独特表达方式、绘 制方式。 3.提高学生的自主分析能 力，养成观察及独立思 考的习惯，具有解决问 题分析问题的能力；
景别安排，根据画面表达内容安排景别。
机位与轴线
支撑要点
《梦幻步步星》开场设计
机位与景别
考核方式
3
平时表现
到课率（5%） 平时练习（50%） 课堂表现（5%）
60%
40%
课程单元设计
教学目标：掌握摄影机调度、演员调度、纵深调度、重复调度和对比调度，为接下
来轴线“原理学习”打下基础。
教学方法：情景教学和任务驱动。 教学设计：1、教授相关理论，期间用相关片段进行解释。
项目式 0 教学法
利用实际项目让学生了 解公司的制作要求。
情景模 0 拟法
扩写，给定文字剧本等 分镜头练习。
临摹法 0
根据课堂教授的理论知识， 拿出45分钟的时间给学生 临摹经典镜头。
内容标准
虚拟项目于实际项目相结合
文字剧本写作
虚拟项目
多媒体大赛
场面调度
虚拟项目
分镜头语言
机位与景别



多媒体大赛设计
培养学生具有
了解所学课程之间 的联系性。
课 程
3
2
诚实守信，善
合 作
于沟通和合作 的品质。
实际项目
工作模块 课程内容
充分体现任务引领，实践导向课程的思想。
培养学生的综合职业能力， 满足ห้องสมุดไป่ตู้生职业发展的需要。
岗位职业 能力 （依据）
就业 （导向） 操作能力 （主线）
课程设计
分镜头设计
分镜头台本概述
业、诚信、严谨的工作作风和良好的电视人职
业道德素养，具备自学能力、良好的语言表达 能力、团队沟通能力。
课程性质
角色设计 动画制作
场景设计
分镜头 设计
后期剪辑
速写
插漫课程
与前期课程联系:通过速写,角色设计,场景设计的学习.学生具备了一定的造型设计能 力与构图能力,并具有较好的发现问题,分析问题及解决问题的能力. 与后续课程联系:本课程通过对分镜头中镜头语言的学习和应用，使学生掌握相应 的基本知识，为以后的动画短篇制作，后期剪辑，插漫课程等后续课程服务。
步步星场景选段


机位与轴线
视点与运动 构图与透视
15
2
文字剧本写作
故事整体叙事节奏的把握 支撑要点
多媒体大赛
支撑要点
《我心目中的一扇窗》文字分镜头剧本。
故事叙述得四大结构
《奇异的花》文字分镜头剧本扩写。
虚拟项目
2
场面调度
场面调度设计 支撑要点
梦幻步步星
支撑要点
选取某一段进行场面调度设计。
在48个学时的理论实践教学中，主要向学生介绍分镜头台本形式和内容，分析分镜
头台本对动画制作的重要作用。从镜头的基本原理讲起，从剧本到分镜头设计的过程， 分镜头台本的结构，机位拍摄方式及技巧，镜头画面的表现，镜头过渡逐步深入。并 以实践总结分析及练习加深学生的领悟学习。
本课程的开展对于培养和提高学生审美水平。在人才培养课程体系中，与FLASH课
在实践操作指南和互动练习的帮助下，学习如何将文字脚本或概述转换成分镜头台本。
了解分镜头脚台本的语言表达及惯用手法。
学会创建场景、设计镜头序列，了解构图、取景和连贯的重要性。
能够创建专属自己的工作空间，找到进入专业分镜头台本设计师领域的途径。
专业
学生掌握分镜头故事构思，场
1
项目 驱动
面调度，分镜头语言的技能及 相关理论知识。
选用教材
中国高等院校动漫游戏专业“十二五”规划 教材-<动画分镜头台本设计>
通过该教材能够了解分镜头的基础，掌握分
镜表的不同样式，分镜头的因素，将所学理论 知识用于实践，通过课程的专项实验，能熟练 掌握导演分镜构成的独特表达方式、绘制方式。 提高学生的自主分析能力，养成观察及独立思 考的习惯，具有解决问题分析问题的能力；养 成学生按时完成工作任务的习惯；养成学生敬
场面调度设计
多媒体大赛
支撑要点
《我心目中的一扇窗》场面调度设计。
场面调度安排
虚拟项目
《走楼梯》5个镜头及5个调度图。
2
文字剧本写作
镜头构图根据叙事连接流畅 支撑要点
《梦幻步步星》片断设计
镜头运动
构图和透视
支撑要点
《梦幻步步星》片断设计
机位安排，轴线原理 。
视点和运动
支撑要点
双人对话练习；《梦幻步步星》双人对话
构 图 与 透 视
时 间 的 掌 握
基础知识讲解 影片赏析
教师领学
命题创作
针对90后学生的特性，针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的教学方式设计
学习情境，以授课、临摹、练习、点评的方式，营造“易学乐学”的学习氛围，培
养学生的专业能力、方法能力和社会能力。且使学生尽早掌握分镜头的设计方法。 在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生 时刻感受到与教师处于平等的地位。二要注意分层要求学生。针对学生学习基础的 差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生赋予不同的任务。