第三单元音乐与民族
——蒙古族、藏族音乐
执教：王文君
【教学对象】：高中一年级学生
【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课
【教学目标】：
1.乐于欣赏本课的少数民族作品。

2.能通过旋律、节奏、调式等音乐要素来分析民族音乐风格，并能够进行辨别。

【教学重点和难点】：
1.学会从音乐的基本要素上来分析不同民族音乐的风格特点，并进
行区分。

2.能够辨别蒙古族民歌中的长调音乐和短调音乐。

【课前准备】：
1.多媒体教学设备及课件。

【教学过程】
一．导入:
欣赏歌曲《爱我中华》，提问：这首歌曲的名字？表达了什么情感？学生答：《爱我中华》；热爱祖国，各民族团结一心。

演唱这首歌曲片段。

从今天开始我们就进入本书第三单元音乐与民族的学习，首先先来了解中国少数民族音乐。

二. 蒙古族音乐:
1.简单介绍一下内蒙古的风土人情及习俗。

（蒙古包、服饰、运动）
2.学生听辨区分长调音乐和短调音乐。

总结：介绍蒙古的民歌，从体裁上可以分为长调和短调。

长调歌曲：
节奏：自由旋律：舒展悠长词曲结合：一字多音短调歌曲：
节奏：规整旋律：紧凑、短词曲结合：一字一音长调音乐一般是牧民们在辽阔的大草原上放牧时，为了排解寂寥而演唱的歌曲，节奏较为自由具有浓厚的抒咏特色和草原气息。

短调音乐则一般是在宴请或者集会上所演唱的歌曲，节奏规整具有叙述性特征。

3欣赏歌曲《辽阔的草原》分析这首歌曲在节奏、词曲结合、旋律上的特点？演唱风格上的特点？
（属于长调；演唱带有装饰性的特点。

）
4欣赏以及学唱歌曲《嘎达梅林》，简单介绍蒙古族这位英雄的故事。

提问：音乐上有什么特点？属于什么类型的蒙古族民歌？
（属于短调；中国五声音阶调式-羽调式）
歌曲表达了对嘎达梅林的怀念和崇敬，带有感情的演唱。

6介绍蒙古族特有的演唱方法-呼麦
特有的乐器-马头琴
(蒙古族民间拉弦乐器。

琴杆上端以雕刻的马头为装饰，故名。

)
舞蹈-盅碗舞（手持酒盅，头顶5只精美的碗）
7 欣赏今年春节联欢晚会上蒙古族的表演。

提问其中出现了哪些特有的表演形式？（呼麦的演唱；马头琴的演奏；盅碗舞；长调；短调）
三. 藏族音乐:
1.听赏藏族民歌《酒歌》片段。

提问是哪个地区的音乐？从哪个方面判断出来的？答：西藏；歌唱者的嗓音质朴
2.简单介绍以及完整欣赏《酒歌》，并分析其音乐特点？
中国五声音阶调式-宫调式；装饰音的运用；衬词的运用；特殊的“藏音”唱腔。

3.西藏素有“歌舞的海洋”之称。

欣赏藏族民族舞蹈《热巴舞》
从着装上看有何特点？舞者手中拿了什么？
（着装特点：水袖；手持特色乐器：根卡、手鼓）
5.介绍藏族的乐器——铜钦、达玛等。

三．课堂评价：
1.区分具有蒙古族或藏族音乐特点的歌曲：
蒙古族民歌的元素：《牧歌》;《盗马姑娘》；《天堂》—请学生表演
藏族民歌的元素：《北京的金山上》；《万物生》；《青藏高原》—请学生表演
四．总结：
音乐来源于生活，又高于生活，不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。