《黄河颂》说课稿
一、教学分析
1、教材分析
第二单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达。

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。

诗歌着眼于“歌颂”，展示了黄河伟大坚强的精神和中华民族的英雄气概。

语言浅显易懂，情绪慷慨激昂，是学生强化爱国热情的好题材。

2、学情分析
初一学生对这首歌词产生的时代背景缺少一定的了解，但是在分小组找寻有关黄河的资料以及在课上老师的介绍、小组的参与和多媒体的渲染下，很容易产生朴素的爱国感情。

通过小组资料展示和反复的朗读，学生能积极地参与到课堂中来，成为课堂教学的主角。

二、教学目标
1、知识与技能：引导学生把握诗文基调，有感情的朗读诗文，培养学生对诗歌的兴趣；培养小组合作寻找、整合、展示资料的能力。

2、过程和方法：运用诵读教学法、自主学习法、互相激趣法、情感共鸣法等方法开展教学。

3、情感态度与价值观目标：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。

三、教学重难点
1、教学重点
多角度引导学生朗读诗歌，激发学生的阅读
热情，从而实现培养学生对诗歌学习的兴趣。

2、教学难点
联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化
学生的爱国热情。

四、学生课前准备
●熟读课文，了解课文大意；
●全班分小组，组内合作。

从与黄河相关的地理、历史、文学等方面寻找与“黄河”
相关的资料；
●小组讨论，整合每个组员找到的资料后，便于课堂展示。

五、课时安排
本课安排一课时
六、教学过程
一、导入，激发情感：
1、播放《奔腾的黄河，壮观的壶口瀑布》的视频片段。

让学生用一个词、一句话、一句诗把自己的感受表达出来。

2、学生看了如此奔腾的黄河之后，内心深处的激情都被调动起来后。

引出课题《黄河颂》。

二、初读诗，准字音：
1、读准字音，全班同学以饱满的精神状态朗读诗歌。

强调读书时姿势端正、声音洪亮，读出了一定的气势。

2、播放朗读的片段。

学生根据朗读音频，体会激昂、雄健、悲壮的感情基调之后，再次齐读课文片段。

三、再读诗，悟诗情：
在预习的时候，班级分成了三个小组，地理组、历史组、诗歌组。

从这三个方面来找资料。

（1）地理组
①先请地理组的同学在文中找一找与黄河地理知识的相关文字，把资料与找到的文字联系起来，跟大家分享。

②学生可以从“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南……结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。

”这一部分可以读出了黄河的发源、形状、流向等等。

③地理组的同学到电子白板上的中国地图上画出黄河的形状和流向。

④全班同学一起齐读地理组同学找到的文中的句子。

（2）历史组
①请历史组的同学用所找的资料与文中的原句相结合的方式进行展示。

②学生可以从“你是中华民族的摇篮！……在你身边扮演！”
这一部分读出了黄河是五千年中国文化的发源，如磁山文化、马家窑洞文化、齐家文化；在黄河边上孕育了不少英雄人物，如黄帝、炎
帝、夏禹等。

③历史组的同学挑选一个黄河边英雄的故事，与大家分享。

④再听了历史组同学讲的故事后，学生对黄河的了解更加深了一些。

全班齐读历史组同学找出的文中的句子。

（3）诗歌组
①请诗歌组的同学结合文中语句和手边的资料来跟大家分享一下。

②李白《将进酒》王维《使至塞上》刘禹锡《浪淘沙》等都是与黄河相关的，语调豪放的诗歌。

③诗歌组的同学为大家朗诵一首。

（诗歌组的同学朗诵了《使至塞上》）
（4）齐读课文
从地理到历史再到诗歌，层层递进的了解了黄河后，大家一起精神饱满、气势磅礴朗读《黄河颂》歌词部分。

四、三读诗，品诗味：
全诗在结尾处为什么说“像你一样的伟大坚强！”？
①老师给予提示（时代背景提示）后，学生结合刚才三个组的探究以及对课文的自由朗读，得出答案。

②学生小组内自答，自主整合答案，再由老师明确答案。

五、课后读诗，找异同：（作业布置）
现代写黄河的歌曲很多。

不单单只有《黄河颂》一首，如《保卫黄河》、
《大黄河》。

课后请同学们读读歌词，品味一下，找出与《黄河颂》的异同。

七、教学评价——过程性评价和总结性评价
1、过程性评价：教师引导学生从地理、历史和诗歌三个方面一步一步把握课文感情，分层次品读课文。

2、总结性评价：通过教师的引导，学生由表及里的学习，学生能够把握诗歌的基调，对诗歌学习产生兴趣，并通过对诗歌主旨的学习，激发学生朴素的爱国情感。