高考冲刺之现代文阅读强化训练（一）阅读下面的文字，完成12--15题。

（20分）寒冷的味道黄明山⑴寒冷离我们越来越远了。

⑵有人说，地球变得越来越热了。

还说有一种厄尔尼诺现象。

对此，我说不出个子丑寅卯来。

我只感觉到，曾经是多么可怕的寒冷，现在似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。

⑶也许我对寒冷还只是一知半解。

是的，我仅仅接触过南方的寒冷。

说得具体一点，是在过去，是在江汉平原。

⑷树是江汉平原不可多得的景致，树的旁边有湖或者河流。

我想起来了，冬天的水面结了厚厚的冰。

我们在河上行走。

干净的树枝上也结了冰——不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响。

那是一种不可模拟不可复制不可言状的绝响。

我在冰上伫足仰望，在体验寒冷的厚度的同时，又领略到了寒冰的高度。

⑸冷!我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻穿了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。

我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。

糟了，好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。

⑹寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊!⑺冬天也看露天电影。

通常要到五里以外的地方去看。

那天晚上雪刚刚停下，听说要放《冰山上的来客》，我来不及吃饭就跑了去。

上身穿的是棉袄，下身穿的是绒裤，脚上穿的是胶鞋。

跑了一路，身上发热。

开始，人不觉得冷，渐渐，寒气陡生，看到中间，便招架不住了，肚子饿得咕咕叫，浑身冻得打哆嗦。

那真正是饥寒交迫啊。

我咬着牙，坚持把电影看完。

脚已没有了知觉，就稀里糊涂地往前走。

一路上，我是弹跳着回去的。

我一下子发现了自己的脆弱，又一步步变得坚强起来。

那天看了“冰山”，对比之下，这点寒冷算什么?⑻寒冷，每每使我们的精神处于一种亢奋的状态，从这一点说，寒冷似乎有了酒的成份。

⑼最幸福的时刻，是围着树蔸烤就的一堆火，炖着狗獾肉(从雪森林的狗獾洞里猎获的战果)，或者鸡子、粉条、霉渣巴、干豆角、大白菜……端着暖手的碗香喷喷地吃着，看那门外的雪轰轰烈烈地下着，这时的寒冷又有了一种隽永的滋味。

⑽而回忆中的寒冷更有着异乎寻常的味道。

⑾现在不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。

瞧，都立春了，雪不知还在哪里开小差。

冬天，失却了原来的寒冷。

⑿可孩子们却一个劲地喊冷。

冷从何来？上上下下穿得规规矩矩，裹得严严实实，帽子、围巾、耳套、手套，应有尽有。

晚上睡觉，要么铺好电热毯，要么灌上热水袋，条件好的，空调一开，暖气就来。

本来寒冷就那么一丁点，还把它拒之门外，这就是我们目前的生活。

孩子们并不知道什么是真正的寒冷，又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。

不知冷，何识暖？如此下去，孩子们生命的潜质何以得到发挥，又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的风景?⒀不仅仅是孩子们。

⒁我们已经有了太多的安逸，衣、食、住、行，还有我们的思想。

不让汗水流出来，不让寒冷苦心志，把自己装在五彩缤纷的温室里，然后长成一朵朵精美的花朵，我不知道会有什么好结果。

⒂我真担心，随着科学的不断进步，我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。

⒃寒冷，是我们生命所需要的盐啊。

⒄寒冷还会来的。

（选自《散文选刊》，文章有改动）11、第⑶段中，作者为什么说“也许我对寒冷还只是一知半解”？这句话在全文中起什么作用？(4分)答： (1)在过去，我仅仅接触过南方的寒冷，体验寒冷程度不够深刻。

(2分) (2)引起下文，引出寒冷体验的叙述和对寒冷的感悟。

(2分)12、第⑷段说：“干净的树枝上也结了冰——不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响。

那是一种不可模拟不可复制不可言状的绝响。

”请分析它的表达特色和表达效果。

(4分)答：运用比喻、拟人、排比的修辞手法，从形和声两个角度，(2分，答出四种中的任何两种即可)描写了树枝结冰的美丽外观与动听声响，(1分)突出作者对冬天可爱之景的赞美和对寒冷的喜爱(1分)。

13、从文中看，作者回忆中的“寒冷”有哪些“异乎寻常”的味道？(6分)答：寒冷带来的美景；寒冷给我一种疼痛的味道；寒冷可以使人精神振奋；寒冷也有一种隽永的味道，使人感受到生活的温暖。

(答出一点得2分，答出三点得6分)14、第⑴段作者说“寒冷离我们越来越远了”，最后一段又说“寒冷还会来的”，请探究作者这样表达的理由。

(6分)答：①第一句是说人们对生活中体验寒冷的机会越来越少(2分)；②第二句是说经历寒冷不仅是生活的自然规律，遭受磨难等人生的寒冷也是生命的成长规律(2分)；③文章由实到虚，首尾呼应，使人需要寒冷以发挥生命潜质，锻炼意志品格，使自己坚强勇敢的主旨更加突出。

(2分)（二）阅读下面的文字，完成11—15题。

（20分）感悟馒头柳杜卫东（1）我不明白，每天拜访敦煌的游客成千上万，为什么没有为它留下一行赞美的诗文呢？（2）比起“沙不平铺，堆积而起伏，低者十米八米不等，高则二百三百米直指蓝天，垄条纵横，游峰回旋”的鸣沙山，它确无惊人之貌；比起“其水澄澈，深不可测，弯环形如半月，千百年来不溢，不涸”的月牙泉更无神奇之处。

可是，就是这样一株盈盈碧绿的柳树映入我的眼帘时，我的心竟倏地一颤，仿佛在满耳关西大汉的铜琶铁板之后，又聆听到了皓齿吴娃的一曲牙板清歌。

（3）那是我们观赏了月牙泉、鸣沙山，踏上归途的时候。

汽车驶离山脚，行不多远，一棵枝繁叶茂的馒头柳突兀地挺立在茫茫沙海之中。

此刻，夕阳正衔着无限的依恋，把无数条金丝线抛向喧嚣的尘世。

在落日的余晖中，漫漫黄沙披金戴玉，反射出耀眼的光晕。

就在这金黄的世界里，一棵生意盎然的绿柳迎风摇曳着它那一头碧绿的枝条：傲然、淡定，从容而又执著。

（4）我惊呆了！不由想起千佛洞的缘起：公元366年，手持锡杖，云游四野的乐僔和尚来到三危山，正在峰头茫然四顾，准备找个地方栖宿，忽然眼前金光万道，云蒸霞蔚，似有千佛跃动。

他双膝一弯，长跪不起，发出宏愿在此筑窟造像，再现眼前圣景。

我想，这黄风大漠中的绿柳突然映入我的眼帘，莫非也如那一山佛光，是在向我昭示着什么？于是，忙叫司机停车。

我不敢近前打搅，就悄悄摇下车窗，默默地向它注目致意。

当地的朋友见我对它痴迷，才有些惋惜地告诉我，除了拍摄它的照片获得过全国摄影大奖以外，还没有一个文人为它留下只言片语。

（5）我惶惑。

是因为它的孤独吗？或许，它的震撼正在于它的孤独啊！倘若这茫茫沙海里齐匝匝一排垂柳，虽也壮观，却只会令人欢愉，而不会让我驻足沉思。

“花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

”孤独作为一种生命形态，呈现给我们一种别样的意韵。

“人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时的孤独与沉思”，说这话的挪威人南森一定是有感而发，他所以在北极探险和动物学等方面取得了非凡的成就，孤独或许正是他成就的催生婆呢！仰望璀璨的星空，哪一个事业有成的饱学之士，终日于酒席宴上虚与委蛇，在名利场上博弈争锋？所以赫胥黎才如此断言：越伟大越有独创精神的人越喜欢孤独。

（6）孤独，有时和雄浑同义。

比如，面对这棵大漠中的馒头柳，谁能说只有泰山绝顶、黄山云海、八月十八的钱江潮、蜿蜒万里的古长城，才配称雄浑？这株生意盎然的馒头柳难道不也是对雄浑的最好解读吗？雄，强有力；浑，奋不顾身也。

它传递给人们的不是一般的美感，而是当生命力受到阻遏而后洋溢迸发的振奋感，面对险恶的生存环境，奋起抗争而涌动于胸的勇气和自豪。

在干旱的沙漠，这棵馒头柳靠深植于沙漠间的根须一点一点地汲取着水分，然后把它输送给碧绿的枝条，绽放出一团生命的璀璨，令人叹为观止，浮想联翩。

面对着它，身处顺境的人应该更加奋发；身处逆境的人也会触景生情，感悟顿生，重新焕发出抗争的勇气。

（7）孤独，不同于寂寞。

寂寞是一条狭窄的甬道，两边枯草离离、残花落败；而孤独则是一条五彩云虹，蓝天为衬，气象万千。

（8）孤独，更不同于空虚。

空虚，是一件落魄的衣衫，它使你在别人鄙夷的目光中内心战栗，在自我否定的心境里精神萎靡；而孤独则是一袭豪华的裘皮大衣，在朔朔寒风中，你因为它而温暖；在明枪暗箭前，你因为它而坚强。

（9）如果说，聚会是众人的孤独；那么孤独就是一个人的盛宴。

这棵馒头柳够有造化了，它在滚滚黄沙之中，生长得如此健硕，一定是尽得大地之灵性，日月之精华。

它与沙鸣山为邻，月牙泉为伴，日观黄沙漫漫，夜听泉水潺潺，在极其恶劣的自然生态环境中，绽放着生命的绚丽。

它多像一位襟怀博大、品德高洁的智者，默默地向希望读懂它的人诉说着人生际遇、世事无常……（2010年10月9日《人民日报》，略有删节）11．第二段表现了作者对那棵“馒头柳”怎样的感受？（4分）答：①既“无惊人之貌”，也“无神奇之处”；②“盈盈碧绿”，充满生机；③心中惊喜，别样感觉（每点1分）12．简要赏析第三段描写“馒头柳”的表现手法和语言特色。

（4分）答：①从表现手法看，主要运用了烘托手法，以“茫茫沙海”“落日余晖”构绒”“金黄”“碧绿”和“挺立”“摇曳”“执着”等，不但构成了黄、绿相辅的巨大色差，而且突出了“馒头柳”的生机勃勃、从容自若。

（表现手法和语言特色各2分）13．作者先是“惊呆”，接着又是“惶惑”，这是为什么？（6分）惊奇的“馒头柳”（自然景观）竟然没有“一个文人为它留下片言只语”，让作者感到很惊讶并且困惑。

（两种原因各1分，表达2分）14．文章有不少篇幅在描写“孤独”，这里“馒头柳”有哪些关系？（6分）答：①只有一棵“馒头柳”挺立在沙漠之中，不免给人“孤独”之感；②“馒头柳”没有被人赞美，也许是因为它的“孤独”；③“孤独”“有时和雄浑同义”，“馒头柳”的“孤独”表现出了“强有力”“奋身不顾”等“勇气和自豪”，给人以鼓舞；④“馒头柳”“孤独”而不“寂寞”，不“空虚”，它“如此硕健”“气象万千”，“绽放着生命的绚丽”，给人以“温暖”和“坚强”。

（4个要点概括各1分，3点即可，语言表达1分）教学过程：一、课堂调查分析三模考试现代文阅读考情（课前见面用）1、询问学生平时完成现代文阅读题得分的情况。

2、今天上课主要要求就是大家能分组讨论，能主动发言，不怕说错，就怕不说。

你是怎么想就怎么说。

二、背诵古诗《沁园春。

长沙》，提提神，放放松。

刚才大家所背的诗中，那一句“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”给了我很大的感动，我们正处于人生的黄金时期，离高考还有54天，还有什么理由不去拼搏呢？今天这节课，就让我们冲刺高考试卷中非常重要的一种题型：现代文阅读。

三、分析三模成绩明细表，结合教学案批改，总结存在问题，提出今天任务：掌握方法，规范答题。

四、学生分5组讨论“表达技巧”答案，指名回答答题思路及答案。

师生讨论，总结规律，教师点拨总结答题方法，如何规范答题。

五、学生分5组讨论“探究题”答案，指名回答答题思路及答案。

师生讨论，总结规律，教师点拨总结答题方法，如何规范答题。

六、完成巩固题。

七、总结本课所学，学生完成。

八、感谢词：最后祝大家在2011年的高考中取得辉煌的成绩，回报我们的父母，回报我们的老师，回报我们的母校！谢谢！教学反思:1、感觉是不是把本课定位于一个主题更好？例如只讲《表达技巧》，多加几个巩固练习？2、学生积极性调动很重要3、课前可以对文章简单梳理，第二篇文章难度较大。