2、忙趁东风放纸鸢。哪个词是风筝的意思呢？（纸鸢）师：你们见过风 筝吗？什么样子的？师：们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么 把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）师：谁愿意上来表演放风筝？
（学生上台表演）师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读“忙趁东 风放纸鸢”请试试。（学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快 快找找你的风筝在哪？找到了吗？相机学习生字。
1、下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面。同桌为一组，互相读一
读，说一说诗中描写了哪些美丽的景色，你是通过哪句诗知道的。
汇报自学情况。
预设：1、儿童散学归来早。（散：多音字。散学：放学的意思。）师： 村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句。指名读，（强调
“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔）
二、初读课文，整体感知。
高鼎在古诗中描绘了怎样的一幅画面呢？
1、自己借助拼音把古诗读一读，读准字音，把诗句读流畅。在文中画出生
字，多读几遍；把不懂得字词勾出来。
2、检查指导读古诗，指导读流畅。①指名读。校正字音。②范读，注意停顿，
找出节奏。指名画节奏。③指名读，读出节奏。
三、理解词句，深入感知。相机学习生字。
本课第1课时
课题
1-1村居
课型
新授课
教育
知识与技能：认识10个生子，会与8个子。认识 字“散”。
1个偏旁“火”
，多音
教学
过程与方法：正确、流利地朗读，读中识字。
目标
情感态度与价值观：在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗
人对春天的赞美之情
。
教学准备
各种风筝图片，生字卡。
重点
学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。
6这是春的气息，这是春的脚步。让我们在美美的读一读。
试着背一背这首诗。
四、总结。
五、作业。1把这首诗美美地读1-1?村居
（清）高鼎
草长莺飞儿童散学
醉春烟
杨柳拂堤|忙放纸鸢
早春
3、谁再来看着说说你看到了？学生看自由说。 这么让人如痴如醉的景色， 我们该怎么读好？指名反复读。指导。（扶堤/杨柳/醉/春烟。）学习 生字。
4、草长莺飞二月天：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞 着，欢快地歌唱。出示“长”的多音字。
5、完整地说古诗所描绘的画面。（早春二月，小草长出了嫩绿的新芽， 黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地 面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放学回来得早，赶忙趁着 暖人的东风放起了风筝。）
难点
指导学生通过朗读，了解古诗所描绘的画面，理解诗句。
关键
读中识字。
教学过程
时间
分配
一、激趣导入。
5'
师：
，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿
15'
意说说你的发现？（出示书中主题图）（生自由说如生
1:春天来了柳树姑娘
穿上了新衣服,
小草从地下钻出来了。们在放风筝。生
2:春天来了，燕子从
15'
南方飞回来了,
青蛙醒了。）师：草青了，树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快
的歌。多么美好的春光啊！人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，
《村居》就
3'
是其中的一首。
（板书课题）
2'
释题
:分别让学生用组词方式解释村和居，知道村居的意思就是在农
村居住。学习生字“村”、“居”，并指导书写。
了解作者，简介作者。