卡通、徽标等图像；它可以存储单幅的图像之外，还可 以存储多幅图像组成动画。gif 格式可以将单帧的图像 组合起来，然后轮流播放每一帧而成为动画。它常用于 网页之中，也可以作为手机的屏幕保护动画。
学生亲手用动画软件制作一幅动画，感受计算机动 画技术的优越性，同时获得动画制作中的相关知识，为 进一步学习打下基础。
该动画制作软件还可以连结到绘图软件，来作图片的编
辑修改，使用它来制作动画可说是相当的便利。
感受计算机动画技术的优越性，同时获得动画制作 教学目标
中的相关知识，为进一步学习打下基础。
学生缺少自主学习的兴趣，我认为在学习该内容时
学生学习能 候，应该积极提倡学生习方式，充分激发学生的主
学生通过自主学习不仅学会了使用方法，而且逐渐
学会自学。每完成好一个操作，学生就会获得一份成功 的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。 学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新 了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。
利用学生的好胜心、自尊心，组织学生进行操作比 赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过 指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。我还 进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣 学生心弦，使他们在玩中练，练中学。
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环 节。俗话说："熟能生巧、勤能补拙"。多练习，学生会 课例研究综 在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的 述 乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。 在教学中，我将探究的主动权交给学生，给他们多一些 表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。 例如教学时，教师首先不是直接讲解，而是出示图让学 生观察，然后出示自学要求，让学生自学。同桌合作， 最后将自己的作品展示给其他同学看。
动意识和进取精神。
通过了解动画制作软件并尝试制作动画，培养学习 教学策略选
动画制作的兴趣。并在学习中认识到动画不仅是一种技 择与设计
术，更是一种文化艺术；
借助 uleadgifanimator 软件将动画分解成一组图
片，帮助学生理解动画的原理； 教学过程
播放视频“小破孩防火”和“遇到火灾怎么办”；
gif 格式是一种常用的网页图形格式，适合于制作
初中信息技术教学课例《uleadgifanimator 动画制作软件的 学习》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《uleadgifanimator 动画制作软件的学习》
称
Uleadgifanimator 动画制作软件，是目前功能最
强、操作最简易、使用也最广泛的 gif 动画制作软件。 教材分析