五年级状物文章的阅读技巧与训练（五篇范例）第一篇：五年级状物文章的阅读技巧与训练怎样阅读状物文章状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。

一般来说，状物文章善于以物喻理。

阅读此类文章应从以下几点着眼：1．抓住物的内、外在特点展开想象物的内在特点是指物的品质、内涵与现实生活中与人相似的思想、气质、境界。

物的外在特点是指物的形状、颜色、大小、数量、声音质地、静态、动态、变化等。

状物中的想象，是在具体描述所状物时，借用想象的手法，把景物再显得真实新奇。

用推想、联想、幻想等方式来推想“物”的发展、变化的可能性，联想“物”在其他地方、时间、环境的可能形象，幻想所状“物”的未来形象。

阅读时要思考作者的想象是否自然，易于接受。

2．要了解所状物的形状构造、用途描写工艺品、玩具、文具等属于状物的记叙文，读后你要对它们的形状、大小、颜色、生活习性，是阅读花的颜色、样子，借鉴写作方法。

构造、用途等有较详细的了解，有特色的地方不妨多读几遍。

．要了解所状物的外形、动作、习性阅读描写动物的文章，对动物的特点要形成一个记忆，尤其是动物的时需要特殊注意的，因为它最能表现动物的特点。

．要了解所状物的样子、颜色、味道、特点阅读描写植物的文章，要了解植物的茎和叶子是什麽样的。

开了花，重点了解形、色、味有什麽特点，了解作者是按什麽顺序“状物”的，．学习体会修辞手法的多重运用作者为了把事物的特点写出来，表明自己的态度，往往多种修辞手法并用，比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、反复等交织在一起。

也可算更叫挺得笔还是那一朵快速阅读提高训练：（一）红菊花我们校园里有一座花坛。

花坛里种了十几种花，虽说不上百花争艳，五彩缤纷了。

每到秋天，各种各样的菊花，有黄的，有白的，还有红的，朵朵盛开，人喜爱。

在这许多菊花当中，我最喜欢一种红菊花。

(它的茎是墨绿的，直，看上去很神气。

叶子也是墨绿的，像张开的手掌。

最引人注目的朵红花。

花瓣是一丝一丝的，弯弯曲曲的，像是蛟龙的爪子。

)整朵花像个火红的绒球。

从远处看，花盘微微低垂着，又像个害羞的小姑娘，红着脸蛋低头不语。

这么美丽的红菊花，你多么惹人喜爱呀!望着这千姿百态的花朵，我想起:要是没有园丁叔叔的辛勤劳动，哪有美丽的花朵啊!．用“~~~”画出文中两个比喻句。

．第2自然段中用()括起来的部分，作者抓住红菊花的、、三个部分来具体描写。

3．下面是第2自然段的主要意思，请选择正确的意思是()。

季（1）红菊花的茎和叶子都是墨绿的，花瓣是弯弯曲曲的，很好看。

（2）秋天，各种各样的菊花开了。

我最喜欢其中那美丽的红菊花。

（3）红菊花像个害羞的小姑娘，惹人喜爱。

．把这篇短文背诵下来。

（二）文竹我家书桌的一角摆着一盆文竹。

它不像玫瑰那样绚丽多彩，也不像月那样娇艳迷人，而是以它那绿色的美给人一种舒畅的感觉。

文竹四季常绿。

初春，它那绿油的枝条上抽出了几枝新芽，新芽上呈现出毛茸茸的绿叶。

暮春时节，文竹的新芽上又抽出了许多嫩绿、纤细的新叶片，显得郁郁葱葱。

盛夏，微风偶尔从纱窗吹来，文竹就悄悄的随风起舞，刚浇水后的文竹，更是好看。

晶莹的小水珠，含在茂密的树叶中，阳光一照，像无数奇妙的珍珠在一片柔，又是那的伙闪亮。

秋天，百花开始落叶了。

可文竹还是那样绿油油，那绿丝构成的叶子片叠一片，成了一块绿阴。

让人感到清雅，文静。

寒冬，许多花都凋谢了，而文竹还像仓松、翠柏那样挺立着。

它那每苍郁伸展的绿叶上，似乎都显示着生命的活力，让人觉得它是那么温么坚强。

每当我坐在书桌前温习功课的时候都要看看着盆文竹，它是我生活中伴。

1．从文中找出反义词，填在括号里。

经常——（）脆弱——（）粗暴——2少四个）（）．从文章中找出描写文竹四季叶子的词语，写在下面的横线上。

（至、、、．用“//”给短文分为三段。

．文章第二段，是围绕写的。

是按照写的。

、（三）星星衣袋里着害羞的月子，得支听不到的太阳非常留恋人间，迟迟不肯回家，夜神急了，把太阳拉回家，从大掏出一块幕布，向天空遮去，天一下子暗了下来，笑眯眯的星星陪伴亮妈妈就代替太阳，悄悄地爬上了天幕。

你看，那满天星星多美丽呀！一颗一颗的，像撒在深蓝布面上的碎金晶莹透亮，光闪闪的，活像顽童的眼睛，又像蕴藏着深奥莫测的秘密。

星星多有趣呀！密密麻麻的星星，好像是渔人撒下的浮标，被海浪摇一闪一闪的；又像五线谱上的蝌蚪音符，闪耀着，跳动着，弹奏着一小夜曲，在夜空中飘荡；还犹如数不清的萤火虫，在一个硕大无比的黑黝黝的圆球内飞舞，活像宇宙中的一只只小小的灯球。

星星多可爱呀！小的星星眨着眼睛向我问好；大的星星则支楞着“耳朵”亲切交谈的案，让人浮想默默无闻地听我唱那婉转动听的歌谣；亮的星星高兴地告诉我它昨夜和月亮妈妈情景；暗的星星忧伤地向我诉说它的孤独和寂寞。

星星多神奇呀！探索星空奥秘的天文学家们，按照这些星星组成的图给满天繁星起了很多好听的名字：天鹅星座、仙女星座、飞马星座??联翩。

星星（）离我们那么遥远，（）它们总尽自己的力量，把点点滴滴的光芒投向人间，不由使人想起那些千千万万和星星一样为人类贡献一份光和热的人们。

望着星空，我深深地感到：做人，不能时刻总想着自己，要多为别献出人想一想，要像星星一样贡献出自己的一份光和热来。

（一份光和热来，人间（）充满了爱呀！．写出下列词的近义词。

害羞（）闪耀（）忧伤（）独（）．在文中（）内填上合适的关联词。

．4、5两小节写出星星的、。

人人都孤）时，它、读了这篇短文，我懂得了。

．你为别人做过什么？用几句话简单写出来。

（四）爬山虎爬山虎伸出绿色的小手，沿着高楼向上攀登。

当天空撒满明亮的星星还在一步步地向前爬着。

它看见，一楼的窗口亮着灯光。

有位爷爷坐在灯下，一会儿轻轻地翻着书页，一会儿在纸上沙沙地写着。

他正在写科学论文呢!当它爬上二楼窗口，那里也亮着灯光。

有位叔叔拿着工具丁丁当当地敲打着。

为是沙漠的窗口2了搞技术革新，他回到家里还忙个不停。

三楼的窗口呢也亮着灯，它看见:有位阿姨拿着金灿灿的千里穗，这里新收的小稻。

她高兴地看着，笑声飘出窗外。

爬山虎伸着绿色的小手，不停地向上攀登，攀登。

上面还有无数明亮向她眨眼睛哩!．这篇短文描写“爬山虎”用了的修辞手法。

把“爬山虎”的比作小手。

．把短文用∥分成三段，写出段意。

3它写下来。

．爬山虎不停地向上攀登，请你想象每到一层它还会看见什么？请把第二篇：状物文章写作《语文》七年级（下）第一单元“写作”要求学生“写一篇状物的文章”。

这是学生进入七年级后首次专项作文训练。

如何写状物类的文章呢？一、多维观察、综合感受，积累素材。

1、观察是生活与写作的重要桥梁。

叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。

源泉丰富而不枯竭，溪水自然流过不停”。

要让丰富的生活成为文章的活水，必须对事物进行观察。

我们可以单用或综合运用全面观察、细致观察、瞬间观察、比较观察等观察方法，获取有关事物外形、色彩、姿态、变化等方面的个性化资料，丰富作文的素材积累。

2、感知是认识事物的重要步骤。

在观察事物的同时，我们不烦眼看、耳听、鼻嗅、肤受、舌舔、脑想六者并用，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官共同参与对同一事物的综合知觉。

这样，既能对事物有个整体了解，又能丰富我们的生活体验。

3、博览众收，综合比较，突现事物个性。

一方面：既走进生活，直接接触事物以丰富直接经验；又关注新闻媒体、读物网站，博采众收，通过间接经验获取事物信息，尽可能多地认识事物。

另一方面，对获取的事物信息作分类处理，综合比较，求同存异，突现事物的个性。

例如，常见家禽走兽某些器官外形不同，又有相近之处。

鸡、兔、猫的眼睛外形都是圆的，又有什么不同呢？通过比较观察，我们会发现：猫的眼睛是绿的，绿得发亮；兔的眼睛是红的，红如宝石；鸡的眼睛是黑的，天黑成盲。

二、回忆再观，比较筛选，确定写作对象。

本次作文只对写作对象——“物”作了宽泛的限制。

究竟写何物，写动物、植物、微生物还是非生物，具体写何物，作者仍有极大的选择空间。

一般地，作者可从以下几个角度考虑如何确定写作对象：1、个人的感情体验；2、记忆积累；3、兴趣爱好。

人们经常是选择自己喜欢的、体验感受多、记忆印象深的“物”作为写作对象。

不少同学写《我家的××（注：宠物名）》，由于感受深、感情真，写起来真正达到了“言之有物，言之有序，情文并茂”的境界。

三、联系生活，写意人生，突出事物的价值。

状物类文章，虽不乏重在介绍事物特征的力作，但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。

郭沫若借《石榴》讴歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节，表达了正义必胜的坚定信念；郑振铎借《海燕》抒发了他远航途中萌生的无限眷念与热爱祖国的浓浓乡愁。

丰子恺的《白鹅》不仅突出介绍了鹅的高傲性格，更肯定了它给我们精神上的慰藉。

四、综合比较、发挥爱好，优选文章体裁。

状物类文章，可以是诗歌、说明文，也可以是散文。

在教学郑振铎的《海燕》时，我就组织学生对“燕子”题材的三篇文章进行了比较阅读教学：白居易的诗《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”以诗句和拟人手法写燕子的报春庆春。

说明文《人类的朋友——燕子》：介绍了燕子善飞、勤劳、聪明的特点。

席慕蓉的散文《燕子》托物言志：人生旅途中，出于善意，我们实在可以保留一些美丽的错误。

课后，学生深深认识到：表现同一题材对象，确实可以选用不同文体。

五、读写结合，调动修辞，重视语言效果。

学习本单元，我们还发现，要突出文章的表达效果，我们实在可以根据表达的需要选择记叙、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式，调动多种修辞手段：“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短”（见郭沫若的《石榴》）——描写与议论结合，对偶和对比并用，鲜明地突出了石榴枝干奇崛叶片清新的特点。

“鹅的步态，更是傲慢了”。

“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。

（见丰子恺《白鹅》）——描写形象、诠释准确，读来如同品茶看戏，给人享受。

这些精采的写法，可鼓励学生模拟创作。

此外，如果作者还能重视选择最佳的文章结构方式，注意内容的过渡与照应，突出人文内涵的表达，自能写出状物抒情的美文佳作来。

第三篇：状物阅读与习作训练阅读与习作特别训练状物类文章的阅读2【例文四】我爱牵牛花去年，我家院子里种了许多牵牛花。

它的嫩叶、花朵缀满了篱笆，把我家院子打扮得像一座美丽的别墅。

牵牛花最乐于攀登，勇敢地穿越障碍，向着高处攀登。

她那纤细而坚韧的茎蔓，在篱笆上千方百计地穿过缝隙，围着篱笆杆缠呀缠，盘呀盘，把篱笆编织得不透风，就像巧姑娘在用竹篾编织花篮，又似在飞针走线制作精美的刺绣。

距篱笆不远处有一棵挺拔的柏树。

牵牛花探出头，竟爬上了树干，一直爬到树梢，然后又围绕着树冠缠绕。

慢慢地，她竟盘踞了整株柏树。

牵牛花的攀登，是脚踏实地的。