16、具有先进的教育理念和创造性的处理教材能力，体现个人的教学风格。 17、语言规范，教态自然，着装得体，示范标准。 18、与学生民主交流、亲切和谐 19、教学目标达成率高，促进不同层次学生的发展。
教学效果
20、课堂氛围好，师生均能体验到教与学的成功和快乐。
总体评价
评价意见
评价人：
导
学 教 学 过 程
点
练
评
学生学习
12、学生参与学习活动范围广，学习时间充分有效。 13、学习情绪饱满，精神愉悦，有积极的情感体验。 14、以教学目标为定向，合理开发利用各种教学资源。问题设计巧妙合理，具有 启发性，突出知识与能力的探索过程。 15、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用各种教学手段。
教师素养
XX中学课堂教学评价表
教师： 学科： 班级： 课题： 时间： 年 月 日
评价等级
评价维度
1、三维目标明确、具体、恰当。
评价项目
优秀 良好 一般 较差 A B C D
教学目标 教学内容
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、符合新课程标准，切合学生实际。 3、科学准确，深浅适宜，容量适中，重点突出。 4、联系学生已有知识和经验，突出能力培养。 5、多元导入。教师运用复习以旧引新、演示操作、立疑激趣、巧设悬念或运用现 代化教育技术等手段，自然顺畅的导入新课。让学生带着浓厚的兴趣和强烈的求 知欲望投入学习。 6、自学合学。教师展示教学目标，提示学习要求，学生边自学边思考，教师巡视 观察，特别关注暂困生，适时指导点拨，同时注意学生自学过程中的共性问题和 难点问题。自学之后，教师指导学生以小组为单位进行学习成果交流，达到资源 共享。教师根据学生自学合学过程中出现的问题，及时调整教学策略。 7、精讲点拨。教师结合学生自学合学情况，针对重点知识及学生在自学合学过程 中存在的疑难问题，精讲点拨，点拨重点放在学生的疑难点、薄弱点、关键点 上，扫除学生的知识障碍。同时引导学生对知识进行梳理，掌握规律，达到触类 旁通、举一反三的效果。 8、精炼巧练。根据学生的认知特点，教师设计有针对性、层次性、趣味性、发散 性、综合性等练习，尤其注意与前面的自学合学、精讲点拨内容相结合，达到学 、讲、练有机统一，学生可单独完成，也可与同伴或教师切磋。 9、评价延伸。教师用通俗的语言引导学生总结本节课的知识目标、学习方法并加 以评价。教师注意指导学生对知识目标进一步强化、延伸、归纳，找出知识的内 在联系，形成知识结构，提升学生分析问题、解决问题的能力。 10、能够自主学练，合作交流，乐于探究，学习习惯良好。 11、学习过程中勇于展示自己，富有想象力和创造力。