四、互学（展示）
1、各组代表发言：诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?
2、其他小组作补充和评价。还有不懂的地方可以提问。
3、组间比赛朗读这首诗。
4、总结学法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意
──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。
五、当堂检测
1、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
五、当堂检测
1、给加点字选择正确读音。
清平乐（yue le）乐曲（le yue）乐趣（le yue）
剥（bo bao）削剥（bo bao）莲蓬剥（bo bao）夺
剥（bo bao）壳亡（wang wu）赖亡（wang wu）羊补牢
2、交流积累的写儿童生活的古诗词。
六、整理导学案（红笔完善，批改）
辛弃疾(1140—1207)南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。有《稼轩长短句》。
学习过程
师生笔记
预习要求：
1、练习把第一首古诗词读正确、流利，在文中圈画生字。
2、读一读课下注释，试着理解诗句的意思。
3、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。
一、导学童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活，看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。
4、我能想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文。
重、难点预测
我会想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
知识链接
杨万里(1127—1206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。
吕岩 字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。
“弄”的意思是：（）
这句诗的意思是：（）
2、我能把这首诗改写成一篇短文。
六、用同样的方法自学《舟过安仁》。
《清平乐村居》导学案
课型
新知探究
课时
1课时
主备人
张营中心小学李芳
审核人
杨珍珍
复备人
李芳
本周行为训练重点
利用导学案
学会学习
班级
助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
7、我能把这首词改编成一篇优美的短文。（可写在自己本子上）
8、我还想通过朗读把词中的情趣表现出来。
三、互学展示《清平乐·村居》
1、同桌互读，检查读词情况。
2、组内群学独学内容。
3、组内检查背诵。
4、各小组领任务。
四、评学
1、各组在班上展示。
2、其他小组作补充和评价。还有不懂的地方可以提问。
二、预习检测（6分钟）
对子轮流朗读课文，互相正音。
提示：注意“蓑”字的写法。
每组安排一名代表在全班展示朗读课文。
三、独学《牧童》
自主学习：
练习把《牧童》读流利，结合注释理解每句诗的意思，并进行深入思考：
诗中描述的儿童生活是什么样的?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?你还有什么疑问想提出来和大家交流?
《5牧童》导学案
课型
新知探究
课时
2课时
主备人
张营中心小学李芳
审核人
杨珍珍
复备人
李芳
本周行为训练重点
利用导学案
学会学习
班级
五（）班
小组
姓名
学习
目标
1、我能识记本课7个生字并正确书写、运用。
2、我能正确、流利朗读、背诵古诗词。
3、我会借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
2、读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡、赖、剥
3、我能把这首词读正确、流利。做到字字读准、句句通顺。
4、通过读注释或借助工具书我知道了下列词语的意思。
清平乐：村居：茅檐：
翁媪：亡赖：相媚好：
5、我知道词中写了哪几个人？他们都在做什么？
6、现在我能用自己的话说说每句词的意思了。
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
2、我能正确、流利朗读、背诵古诗词。
3、我能想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文。
重、难点预测
我会想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
学习过程
师生笔记
一、导学
1、谁能背背上学期学过的词？（纳兰性德的《长相思》）,今天我们再来学习一首词《清平乐村居》。
二、独学
1、自由读词，注意读准字音。