她很文静，总是默默 地坐在教室的一角。
上课前，她早早地来到 教室，下课后，她又总是最 后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾，不愿意让 别人看见她走路的姿势。
她很文静，总是默默地坐在教 室的一角，上课前，她早早地就 来到教室，下课后，她又总是最 后一个离开。因为她得过小儿麻 痹症，腿脚落下了残疾，不愿意 让别人看见她走路的姿势。
骤然间 麻痹症
rè liè 热烈
自读要求:
找出描写英子变化的句子。
（1）变化以前的句子用“——”画出来 （2）变化以后的句子用“~~~”画出来
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到 教室，下课后，她又总是最后一个 离开。
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
掌声ppt
自读要求:
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子
2、找出描写英子变化的句子。 （1）变化以前的句子用“——”画出来 （2）变化以后的句子用“~~~”画出来
zī shì yóu yù yōu yù
姿势 犹豫 忧郁
qí shì gǔ lì cán jí
歧视 鼓励 残疾
zhòu
mábìzhèng
然后在掌声里一Hale Waihona Puke 一晃地走下了 讲台。思考:
从这两次掌声里，我体会到……
英子的信
我永远不会忘记那掌声，因为它 使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生活。
生活中，你是否得到过
别人的掌声?你是否给他人 以掌声?
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁，她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞 。
小组合作
默读2、3自然段，用“”画出描写 英子动作的句子
温馨 ①独立思考，做好批注；②同桌交 提示: 互，相互补充；③小组合作交流
轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英子立 刻把头低了下去。
忧郁、 自卑、 紧张
轮到英子的时候，全班同学的
目光一齐投向了那个角落，英子立 刻( )地把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢 吞吞地站了起来，眼圈红红 的。
痛苦 担心 害怕 胆怯
就在英子刚刚站定的 那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而 持久。
故事讲完了，教室里又 想起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，