关于初中英语课外辅导的几点思考
李国强
课外辅导是贯彻因材施教原则，是适应学生个别差异的重要措施，是教学工作不可缺少的环节，是有效激发学生学习兴趣的手段。

随着教改深入，初中生的英语综合能力不断提高，但在可喜可贺的同时，新问题也随之而来。

比如说，学生素质参差不齐，教学质量不容乐观，只“减负”，没有“增质”，学习积极性普遍不高等。

为了解决这一系列的矛盾，课外辅导势在必行。

课外辅导与“减负”并不冲突。

有些教师误解“减负”，从而缺乏对学生进行课外辅导，造成了学生纪律涣散，不思进取，教学效果差的严重后果。

为了“增质”，教师必须进行课外辅导。

当然，课外辅导并不是上课，学生完全是自愿自觉参与，这就有力地保证了不随意给学生“增负”。

同时，教师辅导内容要具有知识性和趣味性，辅导形式要灵活多样。

英语是学生的一门薄弱学科，更应该进行课外辅导。

下面，笔者谈四点建议，供大家参考。

一、关于“听”的课外辅导
听，是语言习得和语言教学的基础，是一项重要的语言技能，也是评价一个人综合语言能力的指标之一。

目前，各中小学校没有开专门的听力课，教师在进行课外辅导时，也常常忽略了听力训练，造成了学生普遍听力水平低下的局面。

笔者通过以下措施，取得了良好效果。

（一）每天课余时间在班上播放十分钟英文歌曲
首先选一些教科书上的歌曲给学生听，然后选一些歌词容易的曲子，
最后选听欧美经典英文歌曲。

让学生在美妙的音乐当中学英语。

实践证明，有些学生虽然对歌词不太理解，但是听几遍以后就基本会唱了。

这就使得本来很枯燥的听力训练变得轻松愉快。

（二）教唱英语歌
每两周给学生教唱一首英文歌。

可以教师自己教唱，也可以用录音机教唱。

几乎没有人不喜欢唱歌。

这种做法能把绝大部分学生的兴趣调动起来，在不知不觉中迷上了英语，提高了听力水平。

（三）开办校园广播英语节目
每天播放十五分钟。

内容可以选择初中英语教材，《领读与听力》，《阅读训练》，《同步听力》或者是《英语九百句》和《情景对话》等。

引导学生自觉收听。

这不仅强化了课本内容，而且开拓了学生视野，同时也造就了一种良好的“语境”。

（四）开展听力竞赛活动
每学期举行一次听力竞赛。

竞赛试卷一共有三类：听力水平较高的学生采用难度最大的试题；听力水平一般化的学生采用中等难度试卷；听力水平较差的学生采用相对容易的第三类题。

每类取前三名给予奖励。

我们知道，每个人都有“自我表现欲”，所以学生会积极配合，逐步由“教师上门辅导”转变为“学生自己来求教”。

二、关于“说”的课外辅导
语言是交流交际的工具，学习语言的最终目的是为了交际。

许多初中毕业生，虽然中考英语成绩很好，但面对“老外”时却张口结舌，什么也
说不出来。

原来他们只会“哑巴”英语。

作为教学工作者，必须加强对学生“说”的辅导，让学生把英语学“活”起来。

这不仅在课内需如此，课外也应加强引导。

（一）开办英语角活动
目前，很少有学校组织开展英语角活动。

即使开展也只是形式主义，没有落到实处。

我认为一星期应活动两次，每一次都必须有辅导教师“亲临现场”，尽量让每个学生都有“自我表现”的机会。

辅导教师应有目的、有计划地训练学生。

当然，活动过程只能用英语进行交际，教师也应不断提高口语水平。

（二）利用录音机进行“说”的课外辅导
首先，把《英语初级口语》或是教科书里的对话给学生播放。

其次，根据录音材料提供的信息，学生自由组合进行对话。

最后，教师把学生的对话录下来，接着把录音材料和学生的对话重复播放，形成对比，教师从中进行指导和讲解，鼓励学生积极对话。

（三）组织英语演讲比赛，推进“说”的课外辅导
每学期举办一次英语演讲比赛，对优胜者要进行奖励和通报表扬。

这既有利于尖子生的培养，又有助于差生的提高。

平时，教师进行课外辅导时，应有效运用比赛这种“催化剂”引导学生积极训练。

当然，教师应该给学生传授有关英语演讲方面的注意事项和常识，通报英语演讲方面的信息，同时给学生点评英语演讲。

三、关于“读”的课外辅导
课堂上，学生没有太多的时间用来读。

而读是英语综合素质的一个重要组成部分。

那么，如何利用课外辅导提高“读”的水平呢？
（一）每天要求学生读一篇英语短文
可以选读《阅读训练》中的文章或者教师选取同等难度的阅读材料给学生。

在英语角活动中，或由教师找时间进行具体辅导。

这种做法便于学生养成良好的阅读习惯，提高阅读水平。

（二）进行适当的阅读技巧训练
在英语考试中，阅读理解分数占较大比例，它是学生英语水平的一个重要体现，但他们往往在这个大题中丢分较多。

应该采取如下措施加以提高：
1、让学生快速阅读当场布置的材料，教师要求学生复述大概内容，然后进行点评。

这既有利于锻炼学生的思维，还有利于对材料进行整体把握。

2、联系短文后面的练习，辅导学生进行细节理解。

这就要求学生要能在原文中找出关键的信息，并联系上下文确切理解。

3、指导学生联系短文和生活实践进行大胆推理，找出“言下之意”。

4、给学生一些难度稍高的阅读材料，引导学生猜测词义。

（三）组织纯读训练
引导学生撇开词义，进行真正的朗读训练，这不要求理解短文，仅仅要求学生张口即读。

在读的时候，注意发音准确、升降调的使用、该连读的地方要连读，久而久之，学生不但语音会有大的提高，而且还会逐步养成用英语思维的习惯，语感会越来越好。

四、关于“写”的课外辅导
“写”是英语综合能力的重要体现。

这要求学生不仅要掌握好词汇和语法，而且要掌握一定的写作技巧。

当前，初中英语写作水平普遍不高，笔者认为应通过如下措施，提高“写”的能力。

（一）辅导学生养成良好的书写和写作习惯
教师应要求学生每周写一篇英语作文，在当周内，自愿找老师批改。

在批阅时，教师首先要纠正不良书写习惯，其次，要根据学生的作文内容具体点评，指出成功之处和不足所在。

既要使学生乐于接受辅导，还要使他们增强写作信心。

（二）要求学生写英语日记
鼓励学生用英语写日记。

根据学生自身情况，可以每天都写，也可以一星期写三篇。

在写日记的时候，要注意格式正确，语法和词汇基本无误。

引导学生用最简单的词汇和方式表达自己的思想。

学生有选择性地找老师批改日记。

在批阅时，教师不仅要给学生充分肯定，而且还要让学生明确努力的方向。

（三）交笔友，写英语书信
鼓励学生交笔友，当他们找不到笔友时，教师应帮助学生及时交上笔友。

如果能找到外国的青少年做笔友，那是最好的事情，如果找不到外国笔友，和我国其他地方的中学生交笔友也未尝不可。

当然，一定要引导学生用英语书信进行交流。

开始的时候，教师要教授英文书信的格式和信封的写法等常，随着时间的推移，当学生遇到问题的时候，他们会自觉找教
师进行辅导，这在一定程度上能提高英语的写作水平。

（四）举行英语作文比赛
每学期举行一次英语作文竞赛，这会大大刺激学生写作兴趣，同时也便于教师进行辅导。

每个学生都会为之而努力。

教师对参赛作文要认真评阅，力保公平性和权威性。

对一流的作文，教师要推荐给报刊杂志进行发表。

对于有些作品，教师要稍加改动后再举荐出去发表。

每个人都渴望成功，每个人都希望得到别人乃至社会的承认，因此，学生会更加努力的去写作。

总之，课外辅导是课堂教学的继续和外延，是课堂教学的有力补充。

近几年来，我通过以上方法，把英语“听、说、读、写”的辅导有机地结合起来，取得了较好的效果。

我认为，教师一定要“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，把更多的学生吸引到课外辅导中来。

同时，要注意全面提高学生综合素质，既“减负”又“增效”，学生的英语水平一定会上一个新台阶。