作业设计
１.认写生字朋友。
２.好好地读读课文，把课文背给给爸爸妈妈听。
补充设计
教学后记
课时达标检测设计（试用）
项
检测内容
目
当 1.我会拼
检测的目标点与 用时 预设；反馈、矫正
堂 达 标 检 测 株踮院 除 疲 倦 牵 挂
2.我能读出下面的生词。 老师 笑脸 小院 枝叶 窗口 休息 唱歌 安静 盛开 感谢 牵挂 消除 疲倦 眨眼 又香又甜 3.请为生字宝宝找找好朋友。 休（ ） 甜（ ） 伸（ ） 体（ ） 歌（ ） 院（ ） 除（ ）尘（ ） 牵（ ）尖（ ） 四、我会连 绿色的 花朵 高兴地 哭了 安静的 老师 轻轻地 长大 盛开的 星星 伤心地 歌唱 尊敬的 枝叶 慢慢地 摸着 闪闪的 小院子 激动地 叫着
燃（rán ráng） 烧（shāo sāo） 勤（qín qíng）劳 灯（dēn dēng）笼
波浪（làng làn）
二、句子独木桥，请你来挑战！
梨树挂起金黄的灯笼。 苹果露出红红的脸颊。
稻海翻起金色的波浪。 高粱举起燃烧的火把。
三、在括号里填上合适的词语。
( )的苹果 美丽的( ) ( )的波浪 勤劳的( )
为，我们在读这小节的时
候，应该怎么读？请你自
己试着读读。
师：谁来读？
五、看图说话，朗读感 悟学习2.3.4小节。（展 标导思）
（引导学生细致观察，观察 有条
师：瞧，孩子们已经
悄悄地把紫丁香栽在老师
窗前了。请大家仔细观察
图画，你看到了什么？谁
来说说？
师：谁能把刚才的说
的连起来说清楚呢？
课时教学流程
补充 课堂变化及处理 主要环节的效果
3、谁使秋天这样美丽？就是勤劳的_________。
五、朗读“谁使秋天这样美丽呢？看，蓝天上的大雁作出了回答，他们
排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。”
小组交流：
（1）和同桌一起读好这句话。
（2）“勤劳”什么意思？
（3）谁也能用“勤劳”说一句话？
（4）为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画呢？
1.提问:“夜夜”是什么意 思? 2.提问: 夜深了，老师在 做什么工作呢？（出示老 师挑灯学习的图片）
追问：所以，我们知 （给老师沏一壶茶；给老师 道了老师为什么工作到那 捶背。） 么迟。为了备好课，为了 给小朋友们上课，为了改 作业。工作到很迟，累不 累？
想象：如果你看到这 个情景，你会为老师做些 什么？
补充设计
课时达标检测设计（试用）
项
检测内容
检测的目标点与
目
用时
当 一、我会写
预设；反馈、矫正 方法
堂 shēn jìn zhī yè nónɡ lǜ xiāo 预设与达标效果
达 chú
补充
标
检 huā xiānɡ lǎo shī jiǎo jiān
测 xiǎo yuàn
二、根据课文顺序，在括号里填上序号。
使 设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准
用 教
词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文，自己喜欢
材 哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范
的 读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空 构 读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中 想
来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效 果。
教学 重点 与 难点
教学重点 通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的理解有感情 的朗读诗歌。 教学难点 通过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。
教学 方法 与 手段
方法：情境教学和朗读教学法。 手段：多媒体课件
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特
使 点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创 用 设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准 教 词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文，自己喜欢 材 的 哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范 构 读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演 想 读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到
课时教学流程
补充 课堂变化及处理 主要环节的效果
教师行为
学生行为
一、图片导入
1. 认识紫丁香 （出
示：紫丁香图片）
哪个小朋友认识这种 （紫丁香）
花吗？夸夸紫丁香。 谁 愿意来给大家介绍紫丁 各抒己见
香。
学生齐读课题
我们要学习一首好紫
丁香有关的小诗《一株紫 丁香》。（板书课题：一 株紫丁香）。
2.学“株”。 紫丁香是一种植物， 所以，我们说可以说一株 紫丁香。看着图，你还可 以说一株什么呢？
( )的灯笼 燃烧的( ) ( )的脸颊 壮美的( )
4、 通过读课文，我会填。
1 、秋天的山野就是美丽的_________。
2、梨树_____ _起金黄的______ ___，苹果___ ___出红红的
_________，稻海______起金色的____ _____，高粱______起燃烧的
_________。
课时教学设计首页
授课时间： 年 月 日
课题 5一株紫丁香 课型
精读课
第几 课时
1
课 时 教 学 目 标 (三维)
1.能用自己喜欢的方法，自主认识本课8个生字，激发主动识 字的兴趣。 2.会在田字格正确书写“休”、“伸”等4个生字。 3.通过反复朗读能正确朗读课文。通过看图想象和朗读体 会，体会师生之间的深厚感情。 4.通过朗读有尊敬老师的愿望。
方法 预设与达标效果 补充
课时教学设计首页
授课时间： 年 月 日
课题 5一株紫丁香 课型
精读课
第几 课时
2
课 1.用运多种方式复习本课8个生字，激发主动识字的兴趣。 时 2.会在田字格正确书写“甜”、“息”等4个生字。 教
学 目 标 (三维)
3.通过反复朗读能正确朗读课文。通过看图想象和朗读体 会，通过看图想象和朗读体会，体会师生之间的深厚感情。 4.通过朗读有尊敬老师的愿望。
教师行为
学生行为
师：看到老师如此辛 理，并把话说完整）
苦的工作，孩子们想让这
株紫丁香为老师带去什 个人读，男女赛读，小组读
么？请大家轻声朗读课文
的2-4小结。
读完之后，同位互相
交流自己的感受。
展开交流。
围绕问题“孩子们想
让这株紫丁香为老师带去
什么？”
（每天晚上）
（随孩子们的交流进行
2、3、4小节的学习。） 预设：在改作业、备课、学 习。
教学 重点 与 难点
教学重点 识字、正确书写生字、熟读课文，并能有感情地朗读课 文。 教学难点 初步体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
教学 方法 与 手段
方法：情境教学和朗读教学法。 手段：多媒体课件
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特
点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创
课时教学流程
补充 课堂变化及处理 主要环节的效果
教师行为
学生行为
1.学生拿出自备的生 字卡，自主认读。
2.小组长带领学习生 字词。
3.学生汇报学习生字 情况。
个人读、开火车读、齐读
学生用下面的句式来汇报： 我会读XX这个词，请大家 跟我读。
4.开火车检查生字。 教师重点正音：“株、 除”都读翘舌音；“踮”读 第三声。
一株紫丁香栽在老师窗前
的呢？小组来读课文的第
一小节。 师：“踮”这个字，你 是怎么记住的？踮起脚尖 儿怎么走？谁来表演一 下。
师：为什么孩子们要
（这个小院很安静，老师正 在静静的工作，因为踮起脚 尖走路很轻；很轻的走路是 为了不打扰老师,给老师一 个惊喜）
踮起脚尖儿走？
（轻轻的）
师：是啊，小院很安静。 这么安静的小院，孩子们 指名读 不忍打扰老师。你们认 师生评价
（ ）绿叶唱歌为老师消除疲劳。
（ ）愿花香飘进老师的梦里。
（ ）我们在老师窗前栽下紫丁香。
（ ）小花感谢老师的牵挂。
（
）枝叶夜夜和老师做伴。
三、写出下列句子中带点字的近义词。
1.我们帮你消除一天的疲倦。
（
）
2.感谢你时时把我们挂牵。
（
）
3.让我们一起度过这快乐的时光。
（
）
1、 秋天的图画
班级
姓名
一、选择正确的读音，在音节下面画“——”。
里”等重点语句，
体会那一株紫丁香就是代
表着同学们对老师的一份
深情厚谊。
6.学生选读。选自己最喜
欢的小节来读，并说说为
什么喜欢。
7.组挑战读。看哪一组读 说说把字写漂亮的小窍门。 得最有感情，能使老师感
动。
自己认真书写
8.全班饱含对老师的深情
朗读全文。
五：指导写字（达标导 练） 3、 出示要写的生
字“甜、歌、牵、 困”、学生独立观察 生字在田字格中的占 格位置。 4、 师范写，边写边讲 六、课后活动（拓标导 航） 1.老师爱学生，学生爱 老师，一株紫丁香传递了
2. 读展示：指名读或 读得准确优美，可模仿他的
小组读，喜欢读哪一节就 语气读一遍。
读哪一节。
选自己最喜欢的句子来读，
3.全班齐读，整体感 并说说自己为什么喜欢。挑
知
战读，看谁读得美。可个人
读，也可集体读，不断挑战
已读者，最后胜利
课时教学流程
补充 课堂变化及处理 主要环节的效果
教师行为
学生行为
五：指导写字（达标导 练） 1、 出示要写的生
课时教学设计尾页
板书设计
5一株紫丁香 枝叶-----------夜夜做伴 绿叶-----------消除疲倦