1、能说出作品的主要内容、相关的文学常识。

2、能由作品生发对社会和人生新的感悟。

3、略读与精读相结合，了解全书，熟悉精彩片段。

导入：
教学过程：
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗
2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上
板书：哪吒闹海
老师故意将“闹”字写得很大
3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么想说什么
（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）
4、哪吒为什么要大闹东海他是怎么闹海的结果如何我们一起来请教无声的老师。

（提醒美美地欣赏自己的朗读）
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
㈠为什么“闹”
1、哪吒为什么要闹海
（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）
2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。

3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的
4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）
5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面
（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）
6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。

7、想想海边的人们以什么为生
（捕鱼）
8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗
9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去
教训龙王父子一顿
10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。

正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了（哪吒）
11、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）
12、有谁想把第一自然段完整地读一读
13、举手的起立。

东海龙王父子，齐——
14、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）
㈡一闹
1、请坐下。

2、哪吒是空手来的吗
3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图
4、哪吒一开始是怎么闹海的呢谁能用自己的话来说说
（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）
5、你觉得混天绫的法力怎么样
6、为什么呢
原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪
7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）
8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面
9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

10、“摇晃”是怎样的
（学生坐在自己位置上表演）
11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么
（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）
12、他还听到什么
（巨浪轰隆隆的声音）
随机夸：非常真切的感受
13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）
㈢二闹
1、你觉得夜叉是一个怎样的人（结合挂图）
（不仅长得丑，而且还心狠手辣）
2、你从书上哪里看出来的
（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）
3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示小黑板）。

你看，这是一把怎样的斧头（结合挂图）（很锋利，透着寒光的斧头）
4、结果如何
（被哪吒打死）
5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。

读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。

6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。

还能从哪个词语中发现
7、能否给“随即”换个近义词
8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。

让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。

小哪吒可机灵了，齐——
9、哪吒打夜叉费不费力
10、你又是从哪个词中读出来的
11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死
12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。

让我们来再次感受乾坤圈的威力。

可别小看这小小的乾坤圈，齐——
㈣三闹
1、夜叉死了，不得了了。

这事情啊，越闹越大了。

（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）
2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫
（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）
4、龙王还会对三太子说些什么
（把哪吒抓住，给夜叉偿命）
三太子跳出水面时是怎样的
5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。

三太子跳出水面，齐——
6、说着，举枪便刺。

哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说
7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢
（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）
讲述故事：8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。

小组交流：9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

10、谁想争取第一个的机会
11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比
㈤闹的结果
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。

结果怎样
（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗
（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）
4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗
5、预备齐——（读第一个课题）
齐读课题
6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。

7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。

齐读课题
教后感：
第三课时
（读后汇报课）
教学要求：
1、能说出作品的主要内容、联系相关的文学常识。

2、能运用已有方法来简单评价主要人物，正确认识人物所有品质。

教学过程：
一、人物分析
1．你觉得哪吒是个怎样的人
2．其他人物选择性分析
二、复述故事，再次感受哪吒的勇敢
1、你们喜欢哪吒吗喜欢这个故事吗选择你最喜欢的一部分内容，注意用上这些词语，当然你还能有其它的好词就更棒了，把这部分内容讲
同桌听一听。

2、谁想争取第一个的机会
我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比
学生练习复述故事。

3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。

4、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读课题。

齐读课题
三、整体评价
这堂课你你收获了什么对人生对社会有了什么新感想（学生自由发言）
教后感：
第四课时
（阅读检测课）
教学目的：
1、对学生的学情进行检测，查漏补缺。

2、针对学生对《哪吒闹海》阅读情况进行指导。

教学方式：闭卷测试
测试内容：
1. 魔家四将是被谁打死的
A.钻心钉
B.遁龙桩
C.打神鞭
D.乾坤圈
2. 谁用计从魔家四将那里偷出了大家的兵器
A.哪吒
B.黄天化
C.杨戬
D.黄飞虎
3. 文王修建什么为国家、百姓占卜福祸
A.鹿台
B.瑶台
C.高台
D.灵台
4. 姜子牙用直的鱼钩钓
A.鱼
B.王侯
C.虾
D.上大夫
5. 谁的道号是飞熊
A.散宜生
B.比干
C.崇侯虎
D.姜子牙
6. 哪吒杀死的是谁的三太子。