《小青蛙》教学设计
教学目标：
1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字和病字旁1个偏旁，正确书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字和横折提1个笔画。

2、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。

3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教学重点：
识字写字，朗读儿歌。

教学难点：
初步了解形声字的构字规律，根据偏旁区分同音字、形近字。

课前准备：
1、学生预习课文。

2、教师制作多媒体课件和转盘配对字卡。

教学安排：
2课时。

第一课时
课时目标：
1、正确朗读儿歌，读出节奏和韵味。

2、认识本课生字和病字旁，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。

3、继续巩固对“句”的理解。

教学过程：
一、出示音频，激趣导入
导入：上学期的一位老朋友托老师给同学们带来了它的祝福，大家想不想听？
1、教师出示一段音频（青蛙的鸣声），请学生猜猜这位老朋友是谁。

学生听后共同说出是青蛙，回想起上学期学习的《青蛙写诗》。

2、教师引导学生介绍自己的生活经验，谈谈自己对于青蛙的了解，预设学生说出青蛙由蝌蚪长成的、生长过程、外貌颜色、叫声、吃虫子等。

3、教师及时评价、表扬学生的回答，导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》（板书课题）。

二、初读儿歌，随文识字
1、教师播放课文的范读录音，学生认真倾听。

2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查学生的自主学习情况。

（1）指名学生回答这首儿歌有几行、几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行、三句话，句号是判断一句话的标准。

（2）指名学生朗读第一句话，相机出示字词：清清、天气、晴、眼睛，指名多名学生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。

（3）指名学生朗读第二句话，出示词语：保护、害虫、事情。

指名认读，理解“害虫”的意思。

出示“苍蝇、蚊子、蝗虫”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。

（4）指名学生朗读第三句话，出示“请让、生病”，强调“请、让、生、病”都是后鼻音。

（5）朗诵儿歌，分组读，全班读，注意把儿歌读正确，读通顺，
不添字不漏字。

4、多种形式巩固识字。

（1）指导学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，读给小伙伴听，与组员交流自己是如何记住这些生字的。

（2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。

如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。

教师鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字，引导、鼓励学生讲讲自己认识某一个字的方法，如加一加、减一减、拼一拼、偏旁记忆法等。

（3）练习巩固：①青蛙跳荷叶过河，通过读准荷叶上的字、识记字形帮助青蛙过河；②汉字大转盘——教师将本课生字拆分成一些部件，制作成旋转卡片，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。

指名小组上台展示，相互合作，拼好后再读一读。

三、再读儿歌，读出韵味
过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！
1、教师范读，根据朗读符号指导学生朗读，如停顿、语气延长、重音、声调微升和略降等。

2、学生自由练读课文，与同位互读。

3、指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读书节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。

）
4、全班齐读儿歌。

四、指导写字，练习评价
1、出示本节课会写的生字：青、气、生。

指名学生认读，口头
组词，加强对字义的理解。

2、学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。

3、指名学生交流汇报，师予以指导小结。

4、师范写讲解：“青”字为上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画要改成竖画；“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。

5、学生自主描红、仿写，教师强调书写姿势“三个一”，巡视指导。

6、投影仪展示学生习字，学生评价，教师总结。

五、总结归纳，课堂小结
1、学生交流本课学习的收获，预设：欣赏了青蛙的图片，知道了害虫有哪些，认识了哪些字、会写了哪些字等等。

2、教师总结。

板书设计：
小青蛙
青（青山）气（天气）生（生长）
第二课时
课时目标：
1、正确书写“清、晴、情、请”4个汉字和横折提1个笔画。

2、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。

3、通过诵读理解儿歌内容，引导学生树立保护益虫的观念。

教学过程：
一、游戏引入，复习生字
1、教师出示上节课学习的字词，指名学生认读。

2、把这些汉字朋友放回到课文句子中，读一读，学生自主朗读课文。

3、教师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。

二、学习儿歌，交流感知
1、学生自读儿歌，小组讨论从儿歌中都了解到了哪些知识。

2、指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。

（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。

出示青蛙图片，给予学生直观感受。

仿照“小小青蛙大眼睛”句式，引导学生尝试说出其他句子。

（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。

教师适当补充相关资料，帮助学生加深青蛙是捕虫能手的认识。

（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。

3、全班齐读儿歌。

三、形近字比较，感受构字特点
过渡：小青蛙是我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？
1、学生边读儿歌边圈出由“青”字组成的汉字。

2、指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。

3、引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，
教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。

4、教师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？
5、指名学生交流，师适当小结：目字旁的“睛”表示的是眼睛；三点水旁的“清”一般表示河水很干净，与水有关；言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系。

6、教师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。

7、练习巩固：①完成课后练习题《想一想填一填》，引导学生根据偏旁区分同音字、形近字。

②根据短文内容选择正确的字填入，强化练习。

四、指导写字，练习评价
1、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。

2、学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。

3、指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。

同时强调横折提笔画的书写。

4、学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。

5、投影仪展示学生习字，指名评价，教师适当小结。

五、总结归纳，课堂小结
1、引导学生谈谈这节课学习的收获。

2、教师小结，引导学生课后寻找、认识身边其他形声字。

板书设计：
小青蛙
氵清（清水）
日晴（晴天）
目青睛（眼睛）
忄情（心情）
讠请（请来）
教学反思：
1、创设环境，充分利用视觉、听觉等感官途径，激发学生识字兴趣和学习动机，启发、引导学生在已有经验的基础上积极思考、乐于识字、敢于表达。

2、充分利用词语、课文，引导学生在语言环境中识字，先读文、再认词、最后识字。

认词时将词语从课文中剥离出来，再出示原文对照。

鼓励学生识字方法的个性化，不作统一要求，让每个学生根据自己的喜好识字、记字。

3、每节课都让学生认认字、动动笔、写写字，把识字、写字任务合理分配到两个课时中，注重培养学生良好的写字习惯，在一年级起步阶段打好写字基础。