T頁爲~第9章扩步糸统调音［目标解说］又是近几年安徽卷中一直考查的语言表达题型。

鉴于语言表达得体的实践性特点，高考考查得体常带有综合性和情境性。

常见的考查角度有二：一是单纯地考查得体，二是把得体放在其他考点中综合考查。

二轮训练中，考生应认真复习这个重要考点。

题点训练二得体题的单一考查与综合考查本训练栏目开关语言表达得体，既是日常生活最重要的语言修养之一，李华：阿姨，您看，② _______________________________路萍：嗯，是不该跟着别人抢。

李华：③顾性练习 回练•重温【真题回做】1. （2013•安徽）在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演本训练栏目开关的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。

下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。

要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。

李华：① ___________________________________________路萍: 哟, 红灯啊? 我没注意。

路萍：小伙子，你讲的在理。

下次我会注意的。

李华：谢谢您，再见!路萍：也谢谢你，再见!解析本题侧重考查连贯、得体、简明。

答题时，上下文语境最重要，要结合两人对话内容，也就是前后语境中说话的内容，推出要说话的意思并准确地加以表达，还要特别注意得体，注意礼貌。

答案示例：①阿姨，请问您刚才注意到那红灯了吗?②那儿亮着的是红灯，红灯亮了就要停下，不能跟着别人抢，会有危险的。

③以后您一定要注意交通安全，看好信号灯，不能闯红灯，这是对自己安全负责任。

一■【错题回练】1 •下面是一则征稿启事，在语言表达、标点使用等方面有多处不 当，请指出四处并加以修改。

征稿启审《空间》是我校文学社自办的期刊，它的发展离不开同学 们的大力支持，所以本刊诚邀同学们踊跃投稿，同时本刊对希 望发表文章的同学也会鼎力相助。

从本学期开始，本刊将增设 《真我风采》栏目，希望同学们不要敬谢不敏。

来稿要求：严禁抄袭，但可以是公开发表的；体裁、题材文稿请投到《空间》信箱。

《空间》编辑部 本训练栏目开关不限; 请写清作者姓名及所在班级2gl3年4月22日答案(1)“诚邀”改为“(真诚)欢迎”。

(2) “鼎力”改为“竭力”或“尽力”。

(3) “《真我风采》的书名号改为双引号。

⑷“敬谢不敏穿攵为“错失良机二本训练栏目开关2.阅读下面的文字，补写出对话中的空缺部分。

要求：符合情 境，语言得体。

2012年6月3日，广州一名3岁女童在4楼阳台上失足， 头卡在防盗网上，命悬一线。

一名路过的黄衣男青年挺身而 出，徒手爬上3楼防盗窗，将女童托举了十余分钟，在女童 获救后默默离开了现场。

他就是湖北人周冲，被网友称为“托举哥”。

本训练栏目开关下面是“托举哥”被找到后，与记者的一段对话。

记者：你救人后为什么不辞而别，没有联系小孩的家人？周冲：① _______________________________________________ 记者：大家都在找你，你是什么时候知道的？周冲：6月7日我帮哥哥看店的时候，无意间看到电视节目 中有我的新闻。

然后发现网上和报纸上都有我的新闻，而小女 孩的父母也说通过电视感谢我。

记者：那你为什么没有主动出现呢？ 周冲：② _______________________________________________本训练栏目开关解析 这是一道提问式的对话题，提供了具体语境，主要考查 考生语言表达连贯、得体等能力。

考生解答此类试题要从两个 方面思考：一是答案的针对性。

这里的问题是“你救人后为什么不辞而别，没有联系小孩的家人？ ”以及“那你为什么没有 主动出现呢？ ”所以答案一定要回答提出的问题，说出原因。

二是结合情境以及周冲的做好事不留姓名、不图名利的精神思 考。

答案（示例）①这是举手之劳。

当时街坊都在鼓掌叫好，我觉 得很不好意思，就直接走了。

②我就是做了一件很普通的事 情，看到小女孩没事了就好，也不觉得这是一件很大的事，所 以没在意。

本训练栏目开关3•现在，出境旅游的国人越来越多，部分人在境外的不文明举 止也引起舆论关注。

大声喧哗、随地吐痰、乱扔杂物、排队加塞.乱刻乱画、衣冠不整等，这些行为已严重损害了中国的国民形象，海外一些媒体把这看做是中国游客的“通病” O 为加强教育引导，提升我国公民出境旅游的文明素质，请为 出境口岸拟写一条横幅，要求用对偶修辞，主题鲜明，语言 得体，每句不超过20个字。

答案（示例）（1）勿忘礼仪之邦，牢记中国形象。

（2）人人都有中 国形象，处处皆是文明考场。

（3）中华文明五千年，礼仪风范 一瞬间。

（4）礼貌体现人格魅力，文明展示华夏风采。

（5）带回 国外美好印象，留下国人文明形象。

本训练栏T 頁爲~第9章扩步糸统调音【核心知识回放】 语言表达得体要求：1. 看准对象，掌握分寸即所谓“对什么人说什么话”，要从说话对象的年龄、职 业、思想、性格等不同特点出发，写或者说恰当的话。

同一 个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对 不同的对象，说话时的重点也应不同。

2. 适应场合，巧妙用语 场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。

不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内 涵的语言。

—本训练栏目开关讎第9章扩步糸统调音3. 把握语体，用语准确不同的语体往往运用不同的语言材料，适应不同的语境和交 际需要。

比如文言词语典雅、庄重，适合书面语，可在公文 事务中使用；方言、俚语简明、通俗，在口头语体或书面语 能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放 矢。

如去电视台应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧 重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察分析应 变能力，不要在相貌、T 型台上、走步水平上做文章。

5•注意遣词，谦敬得当有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。

还要根据自己和对方的身份、地位. 职业等来选择词语。

如对长辈、上级等多用敬 体的文艺语体中使用。

4.明确目的，有的放矢 本训练栏目开关T 頁爲~第9章扩步糸统调音突破性练习 定向训练一单纯考查得体题型1•说话要注意自己的身份和对象，用语得体，才会有好效果。

根据下面的材料，按要求写出恰当的话。

(每段话50字左右) 某单位员工小张请假，不参加单位的重要培训活动，理 由是最近儿子要考试，他要帮助孩子复习功课，否则孩子考 试会不及格。

(1) 如果你是小张的领导，就这件事你将对小张怎样说？(2) 如果你是小张儿子的班主任，知道这个情况后，你将对小 张说点什么？实战•体悟本训练栏目开关讎第9章扩步糸统调音答案（示例）（1）做父母的固然要关心孩子学习，但不能以放弃 自己的事业为代价。

在科学技术飞速发展的当今社会，不多学 习、多充电、努力提高自己的专业水平，恐怕很难应对工作中 出现的种种情况。

（作为领导，应对小张启发教育）（2）陪读固然能起到督促孩子学习的作用，但家长要更注重培 养孩子独立学习的习惯，依赖是孩子成长的绊脚石，陪读弊多 利少。

（班主任是教育工作者，谈问题自然应从教育孩子的角 度出发）本训练栏目开关T甌第9章扩步糸统调皆2•所谓“因境设辞”，指的是利用特定的场合，说话用语巧妙自然。

请根据下面两段话的语境，在横线上填写恰当的句子。

(1)1978年8月汨，时任日本外相的园田先生来北京，准备和我国政府签订和平友好条约，黄华外长到机场去迎接。

不料，天公不作美，飞机刚停到机场上，就下起了大雨。

见园田先生走下飞机，黄华外长迎上前去，随后陪同园田走进了贵宾室。

园田寒暄道：“到北京迟到了，见到黄外长，旅途的疲劳消失了。

"黄华外长笑着说:本训练栏目开关t 頁爲~第9章扩步糸统调音(2)有一次，中央电视台“心连心”艺术团在江西革命老区做慰问演出，不料正值关牧村演唱《多情的土地》这首歌 时，天空乌云密布，落下了一些雨点，顿时现场开始骚动不 安。

歌声一停，赵忠祥快步走到台前，深情地对乡亲们说：“ _____________________________ ”赵忠祥的_番话，让演出 在感人的气氛中得以继续进行。

答案(1)您带来了及时雨 (2)关牧村的动情歌声，把自己的眼睛唱湿润了，也把老区人民 的眼睛唱湿润了，连老天爷的眼睛也唱湿润了……本训练栏目开关单纯地考查得体能力，目标很集中。

做题时要注意“四看四审”：①看对象，审称谓、敬谦。

这是首先要做的也是得体表达题重点考查的内容。

②看场合，审场合氛围。

场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象及对象之间的关系。

要根据具体的场合、对象而选择用语。

③ 看感情，审褒贬扬抑，切合感情色彩。

改换感情色彩使用不 当的词语，能准确严密地表达对事物褒贬的态度。

注意在特定 语境中，也就是运用“反语”的修辞方法时，褒义可变成贬义, 贬义可变成褒义，起到讽刺调侃或幽默风趣的作用。

④ 看语体，审语体色彩，对象不可忽略。

口语、书面语使用得 体要看对象场合。

口语体包括日常谈话语体和演讲语体，使用 较灵活自由；口语简明易懂，书面语精确庄重；书面语体适用 于书面写作，使用比较严谨规范。

适应不同的语境和交际需要, 须要选择不同的语体。

r本训练栏t頁爲~第9章扩步糸统调音本训练栏目开关3•请改正下列各句中运用不得体的词语。

(1)请问家父高寿啊？(寒暄用语)(2)涂鸦之作，敬请拜读。

(赠书用语)(3)李和平先生敬启(信封用语)家父改为令尊拜读改为指正敬启改为亲启T 頁爲~第9章扩步糸统调音情境二：韩梅上数学课时有些内容没听懂，中午她去找郝老 师，郝老师正在批改作业。

韩梅说：“老师，你今天讲课速 度太快了，我没听懂，你现在给我讲一讲吧。

” 韩梅说：“ "4.校园中师生间的交流要讲究方法。

以下两个情境中师生的话 语不够得体，请根据其要表达的意思做调整，使听者乐于接 受。

情境一：高三月考后，沈鑫成绩滑坡，心里很难过，就去找 班主任谈心。

班主任说：“你这次考不好，早在我预料之 中，还难过什么！不好好反省反省，下次只会更糟。

” 班主任说：“ _____ ” 答案 情境一：你这次是考得不理想，心里难过我能理解，要 认真本训练栏目开关反思退步的原因，老师相信你下次会考好的。

情境二：对不起，郝老师，打扰您工作了。

课堂上我有些内容没听懂，您现在方便给我讲解一下吗?定向训练二以得体为主的语言综合表达题型1. 住集体宿舍，大学生大都要经历。

刚进大学时，第一次离开父母的乐妮同学一天往家里打好几个电话，还经常偷偷哭鼻子。

而今，重感冒的乐妮同学却对室友念琳同学说：很想 家，但不敢打电话。

下面是她们交谈的部分内容，请你补写 出其中的空缺部分。

要求：符合情境，简明得体，正确使用 标点符号。