苏教版数学一年级上：《10的分与合》
教案
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页的例题和“想想做做”。

教学目标
1. 通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。

2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。

3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。

教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1. 出示内装10个圆片的盒子，让学生从中任意取走若干个圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。

2. 鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。

［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。

］
二、主动探究，获取新知
1. 动手分圆片。

要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。

比一比，看谁的方法多。

针对操作情况适当给予展示。

［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。

］
2. 动手涂算珠。

（1）激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。

（2）写一写，说一说，读一读。

引导学生把10的组成情况写下来。

反馈时让学生说一说自己是怎样想的，最后集体读一读。

（3）快速抢答。

如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。

［说明：如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。

教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系，在语言上要以鼓励、表扬为主。

］
三、游戏活动，应用拓展
［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。

在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。

］
第一关：“芝麻开门”。

通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。

第二关：“快乐搭档”。

同桌合作，完成拍手游戏。

（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成10）
第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。

通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。

”
［说明：可以鼓励学生发挥想像力，用自己的方式进行适当的表演。

］
第四关：“商店购物，你能行”。

课件呈现几种不同的玩具，标价1~9元。

提出问题：如果你用10元钱，买一件自己喜欢的玩具后，还剩多少元钱？
［说明：让小组成员相互交流、评价，感受数学在生活中的价值。

］
四、总结评价，情知共融
这节课小朋友学会了什么？掌握了什么本领？如果满分是10分，你打算给自己或同桌打多少分？
［说明：在学生进行自我评价时，教师可以及时追问：这位同学差几分就满分了？这样，在评价中既能获取学生学习效果的信息，又有助于学生进一步树立信心。

］
看似短暂的一生，其间的色彩，波折，却是纷呈的，深不可测的，所以才有人拼尽一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。

不管平庸也好，风生水起也罢，其实谁的人生不是顶着风雨在前行，都在用平凡的身体支撑着一个看不见的灵魂？
有时候行到风不推身体也飘摇，雨不流泪水也湿过衣衫，而让我们始终坚持的除了一份信念：风雨总会过去，晴朗总会伴着彩虹挂在天边。

一定还有比信念还牢固的东西支撑着我们，那就是流动在心底的爱，一份拳拳之爱，或许卑微，却是我们执著存在这个世界上，可以跨越任何险阻的勇气、力量和最美丽的理由。

人生的途程积累了一定的距离，每个人都成了哲学家。

因为生活会让我们慢慢懂得：低头是为了抬头，行走是为了更好地休憩，不阅尽沧桑怎会大度，没惯见成败怎会宠辱不惊，不历经纠结怎会活得舒展？。