⒒乘车的时候会说：“去年冬天奶奶带我来过这地 方”； ⒓爱听不同乐器演奏，并能根据音色讲出乐器名称； ⒔擅长画地图、绘物体； ⒕好模仿各种表情和各种体育动作； ⒖按规格、颜色收藏玩具； ⒗很会讲故事； ⒘喜欢评说各种声音；
⒙与某生人见面时会说：“他使我想起了小明爸爸的 样子”之类的话。 ⒚在和同伴玩的过程中喜欢支配别人； ⒛能准确地说他能干什么，不能干什么。
语言能力——1、8、17项；身体运动能力——5、9、14项； 了解自己的能力——10、16、20项；音乐能力——6、12 了解他人的能力——3、18、19项。逻辑数学能力——4、7、15项； 空间想象能力——2、11、13；
三岁小车迷 我儿子在他七八个月时，不知何故突然对车产生了浓 厚的兴趣，每天站在自家 6楼的窗台上，两个小手紧紧地抓 着扶手，望着楼下或走或停的车，兴奋得涨红着小脸，撅 着小嘴“啊斗”“啊斗”地叫个不停——那时候，他发不 出“车”这个音，便用“斗”代替，而“啊”我想大概是 用来表示他激动与兴奋的吧。
资 料 来 源
执过行程控的制监过控程）
：
特殊能力（如空间能力、
低言级语认能知力过、程听（觉如能感力觉等、）注
意对适、新应知情环觉况境）作需出求有的效能的力反应
Sternberg & Detterman,
知心识理加工速度
学习能力
生理机制
19
一般能力（解决所有领域的 86
问题的能力）
智力结构的理论
单因素论
大约是一周岁后，他对车的识别、记忆能力，便不得 不令我们刮目相看了。54 张扑克牌上印制的各国名牌汽车， 给他讲上一两遍，他竟能一点不差地全部重复，而且绝对 不会错，什么“克莱西达”、“阿斯顿·马丁”、“兰伯基 尼”、“丹尼拉姆齐”，这些大人们都说不上的车名，在 这个连话都说不清的小儿嘴里却流利得很。无论白天、黑 夜，擦身而过的车他会毫不犹豫且极准确地说出车名，这 使我很为之自豪。
成分智力（componential Intelligence） 元成分 执行成分 知识习得成分
经验智力（experiential intelligence）
背景智力（contextual intelligence）
水平差异 表现早晚差异（少年早慧、大器晚成） 类型差异 性别差异
表 不同智商水平的人数分配百分数
阜南的等级层次理论
斯皮尔曼的二因素论
瑟斯顿的群因素论
吉尔福特的智力三维 结构模型
Байду номын сангаас特尔的流体治理和 晶体智力理论
斯腾伯格的三元智力 理论
第二节 智力结构的理论
智力的因素说 单因素论 二因素说 多因素说和群因素说 液态智力和晶态智力说
智力的结构说 能力的层次结构理论 智力三维结构理论
⒈善于记忆诗歌和富有情趣的电视台的台词； ⒉很少迷路——特别是女孩； ⒊能注意别人情绪的各种变化； ⒋经常问“这件事是什么时候开始”之类的话； ⒌动作协调优雅； ⒍能很好地按调子唱歌； ⒎经常问雷鸣、闪电、下雨等宇宙间的问题； ⒏你必用了讲故事时常用的一个词，他会纠正你； ⒐学习系鞋带、穿袜、骑自行车很快，且不费力； ⒑喜欢扮演角色、编故事、且演得、编得蛮像样；
智力的信息加工理论
斯 皮 尔 曼 的 二 因 素 论
图 斯皮尔曼的二因素模型 1、2、3……指各种不同的测验； Sl、S2、S3……是这些测验各自的特殊因素。
塞斯顿群因素说
（1）词的理解力：了解词的意义的能力。 （2）语词运用能力：讲字正确迅速和同义联想敏
捷的能力。 （3）计算能力：正确而迅速地解答数学问题的能
超常儿童
中等以上的智力（包括一般智力和特殊能力） 对任务的承诺（包括强烈的动机，责任心等） 较高的创造力
超常儿童的心理特征
有浓厚的认识兴趣和旺盛的求知欲。
注意集中，记忆力强。
感知敏锐，观察仔细。
思维敏捷，理解力强，
自信、好胜、有坚持性。
美国心理学家加德纳提出20项超常儿童评定标准，如果发现 儿童具备20项中的大部分，说明该儿童的天赋极高，可能是 一位超常儿童。
第五章智力因素非智力因素与学 习
实际解决问题的能力 （practical problem solving ability）
言语能力（verbal ability）
社会活动能力（social competence
言语智力 （verbal intelligence）
解决问题的能 力和实践智力 （practical intelligence）
智力的理论
智力是抽象思维的能力。 智力是一种潜在的学习能力。 智力是适应环境的能力。 智力是各种认知能力的有机综合。 智力就是智力测验所测的能力。
1986 50% 29% 25% 21% 21% 21% 17% 17%
1921 59% 0% 7% 21% 21% 7% 29% 14%
智智力力的的属属性性
高高级级认认知知过过程程（（如如推推理理、、问问题题 解解决决、、决决策策等等）） 具具有有文文化化价价值值
执执行行控控制制过过程程
低低级级认认知知过过程程（（如如感感觉觉、、注注意意、、 知知觉觉）） 对对新新情情况况作作出出有有效效的的反反应应
知知识识
学学习习能能力力
一一般般能能力力（（解解决决所所有有领领域域的的问问
力。 （4）空间知觉能力：运用感知经验正确判断空间
方向及各种关系的能力。 （5）记忆能力：对事物强记的能力。 （6）知觉速度：迅速而正确地观察和辨别的能力。 （7）推理能力：根据已知条件进行推断的能力。
图 弗农智力层次结构模型
吉尔福特的智力三维结构模型
斯登伯格（Sternberg）的三元智力理论
似乎和大车迷一样，他也偏爱名贵的汽车如“奔驰”、 “保时捷”、“卡迪拉克”等。而对于街上的面包车或夏利、 拉达，他会很不屑一顾地告诉你：“这些车我不爱说。”如果 耐心地教养他数数儿，他会极不耐烦地瞎数一气，而告诉他这 是维多马提克战马型敞篷车，他马上会大声道：“什么呀，说 慢点。”
1986 501%7%
291%7%
25% 17%
21%
211%3%
211%3%
17% 8%
17%
1921 5194%%
07%%
7% 7% 21%
2219%%
71%4%
29% 29% 14%
智力的属性
高题不构解级易决认定、知义决过，策程不等（是）如一推个理结、问 具元有认文知化过价程值（ 处 理 信 息