幼儿行为观察记录表
姓名：
刘哲宇
年龄：
3岁
班级：
托班
性别：
女
喜好：
喜欢娃娃家类游戏
性格：
胆小、腼腆
观察地点：
户外活动场地
观察时长：
30分钟
幼老师一起进入到活动场地进行游戏活动。其他的孩子们已进入游戏场地马上就像脱了缰的野马开始自主的活动起来，可是哲宇一向较为腼腆，胆子较小，只会看着其他的小朋友选择喜欢的游戏材料进行活动，自己不会主动去选择材料游戏，只能眼睁睁的看着同伴们玩的开心。于是我就走过去对哲宇说：哲宇，我们一起去找些材料来玩好不好。哲宇听完我说的话，说了一声好就和我一起去拿材料了，在选取的时候还时不时的看看我，好像在询问我些什么。于是我又对她说：没关系的，你想拿什么就拿什么。听到我的这句话，哲宇似乎放心了，开始选择材料进行游戏活动。
幼儿行为干预
第一次干预：引导哲宇一起去选择游戏材料。
第二次干预：请其他的孩子们一起带领哲宇进行游戏活动。
干预后表现
在老师第一次帮助哲宇一起去选择游戏材料的时候哲宇就已经有些放开来了，在她选择的时候老师就不需要发表什么意见，只要全部按照她自己的想法来就可以了。在进行游戏的时候，哲宇是一个人进的，老师为了让她能够更好的参与到游戏中去，友情了其他几位玩得较好的幼儿来帮助她，引导她。过了一会儿，哲宇已经比刚才好了很多，也是有模有样的在和同伴进行合作了。
预期效果:在本次的活动中，哲宇获得了一定的自信心，另外在游戏中和同伴一起合作、交流也让她感受到了快乐，建立了同伴间的友谊。
其他幼儿表现
其他的孩子们都认真的进行着游戏，他们都能选择自己喜欢的材料，或一人，或几人围在一起进行着拼搭。不一会儿就有几名幼儿跑到老师面前来说：老师，看！我搭了一座桥什么的。于是我就请他们带着哲宇一起去拼搭，希望他们能够互相促进，让哲宇能够得到帮助。
幼儿行为评价
哲宇这个女孩子在一向比较的腼腆。平常不管事上课也好，或是进行游戏活动也好她的存在感总是很小，不像一些调皮的小朋友或是聪明的小朋友能够得到老师较多的关注。可正是由于这一点，老师要额外关注这一类型的小朋友。虽然哲宇话不多，胆子较小，但是她做事细心，有条理，只是不大会和小朋友交往，因此在活动的时候她经常是一个人。在本次的活动中，我就想让她能够和小朋友们熟悉起来，有一定的交流交往，希望能够让她交到好朋友。
幼儿指导策略
指导目标：对于那些平时话不多，性格较为腼腆的幼儿教师在平时也要多关注，多和他们进行交流，来了解他们的想法。当他们遇到困难的时候，教师要及时的给与帮助指导。
步骤一：关注幼儿的表现，及时发现幼儿遇到的困难。
步骤二：采用适当的方式帮助幼儿解决困难。
步骤三：给予孩子鼓励和肯定，帮助孩子建立起自信心。