实验报告单
实验报告单
实验周次：2 班级年级班
实验课题常用工具的使用
实验类型演示实验、分组实验
实验目的使学生了解常用工具的使用方法和作用
实验器材克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验步骤
1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。
2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生
概括它们各自的使用方法。
3、将一颗铁钉从木头里起出来，看是用螺丝刀还是用钉锤省力？
4、分组尝试
实验结论不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。
备注：实验时应注意安全。
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实验周次：3 班级年级班
实验课题杠杆平衡的研究
实验类型分组实验
实验目的
通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材杠杆尺、钩码。
实验步骤
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二
个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、
第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆
尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验结论
改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改
变。
备注：；实验前应将杠杆尺调到平衡状态
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实验周次：4 班级年级班
实验课题轮轴的研究
实验类型演示实验
实验目的
通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省
力。
实验器材：轮轴实验装置。
轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、
钩码、线、铁架台。
实验器材克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验步骤
1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩
码,直到平衡：
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分
别挂上钩码,直到平衡。
实验结论在轴的大小一定时，轮越大越省力。
备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。
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实验周次：5 班级年级班
实验课题滑轮的研究
实验类型分组实验
实验目的
通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验步骤
1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根
细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观
察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个
钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉
着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的
动滑轮。
实验结论定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。
备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
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实验周次：6 班级年级班
实验课题斜面的作用
实验类型分组实验
实验目的
通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。
实验器材
木板(长度不同)、木块、重物、测力计。
实验步骤
1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个
斜面。
把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向
上提升,观察用多少力?2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭
一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别
观察用了多少力?
实验结论斜面越长越省力。
备注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。
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实验周次：7 班级年级班
实验课题形状与抗弯曲能力大小的研究
实验类型演示实验
实验目的
使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲
能力。
实验器材硬纸条、砝码、瓦楞纸等。
实验步骤
1、学生准备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几
个砝码？
2、把这张硬纸条弯折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后，再
看看能承受得起几个砝码？
实验结论
把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。
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实验周次：8 班级年级班
实验课题通电导体产生磁性实验
实验类型演示实验、分组实验
实验目的
通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电
池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材电池、漆包线、铁钉、小磁针。
实验步骤
1、像p49那样把导线绕成圈。
2、给线圈通上电，用它来靠近指南针，会发现什么？
实验结论电流可以产生磁性。
备注：通电直导线也会产生磁性。
实验报告
单
实验周次：9 班级年级班
实验课题电磁铁的磁力
实验类型分组实验
实验目的
通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电
池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。
实验步骤
1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别
观察吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的
电池,分别观察吸起大头针的数量。
实验结论改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
备注：电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。
实验报告单
实验周次：11 班级年级班
实验课题电磁铁的磁性
实验类型分组实验
实验目的
实验器材导线、大铁钉、电池、指南针、大头针
实验步骤
1、电磁铁的制作与磁性检验：将导线缠绕在大铁钉上，用电池组
装电路。
手持大铁钉的一头，用另一头去吸大头针（可交换去试
吸）
2、检验南北极：将大铁钉的一头靠近指南针，观察哪一端是南极？
观察哪一端是北极？
3、电磁铁两极变化：（1）绕线方向不变，改变电流方向；（2）
改变绕线方向，电流方向不变。
4、电磁铁磁力大小：（1）绕线长度不变，电流增强；（2）绕线
增长，电流强弱不变；（3）绕线长度增长，电流强度增强。
5、填好实验报告册，得出结论。
实验结论
1、电磁铁通电后有磁性，切断电流磁性消失。
2、电磁铁有南北极之分。
3、电磁铁两极是可以变化的，绕线方向或电流方向改变了，它的
两极都会变化。
4、电磁铁磁力大小与绕线长度、电流强度有关。
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实验周次：12 班级年班
实验课题杠杆
实验类型分组实验
实验目的
1正确指出杠杆尺上的支点、力点、重点
2利用杠杆结构，改变力点或重点的距离，让学生探究杠杆的省力
或省距离的秘密。
实验器材简单机械实验箱、钩码
实验步骤
1、组装一个杠杆，挂上钩码，确定支点、力点、重点。
2、支点到力点的距离大于支点到重点的距离时比较物重和拉力大
小；
3、支点到力点距离小于支点到重点的距离时比较物重和拉力大小。
4、支点到力点的距离等于支点到重点的距离时比较物重和拉力大
小。
5、填好实验报告册，得出结论。
实验结论
1、杠杆都有支点、力店、重点。
2、支点到力点距离大于支点到重点的距离时省力。
支点到力店的距
离小于支点到重点的距离时费力。
支点到力点的距离等于支点重点
的距离时不省力也不费力。
实验报告单
实验周次：13 班级年班
实验课题轮轴
实验类型分组实验
实验目的
1正确组装轮轴。
2知道轮轴的作用，让学生探究轮轴的秘密
实验器材简单机械实验箱、钩码、测力计
实验步骤
1、组装一个轮轴，挂上钩码，用测力计测出拉力
2、比较前一个轮轴，换一个大轮，挂上钩码，用测力计测出拉力。
3、填好实验报告册，得出结论
实验结论
1、轮轴有省力的作用。
2、在轴粗细相同时轮越大越省力
实验报告
单
实验周次：14 班级年班
实验课题斜面
实验类型分组实验
实验目的
1正确组装斜面模型
2知道简单机械——斜面的作用，让学生探究斜面的秘密。
实验器材木板长、短各一块，圆磙、平板测力计
实验步骤
1、用平板测力计将圆磙提起
2、用平板测力计将圆磙沿斜面往上拉，测出拉力
3、换长木板仍然搭在原来的木块上，交圆磙沿斜面往上拉，测出
拉力
4、填好实验报告册，得出结论。
实验结论
1、斜面有省力的作用
2、斜面越平缓越省力
实验报告单
实验周次：15 班级年班
实验课题滑轮组
实验类型分组实验
实验目的
1正确组装定滑轮和动滑轮
2知道定滑轮和动滑轮的作用，让学生探究滑轮的秘密。
实验器材简单机械实验箱、钩码、测力计
实验步骤
1、组装一个定滑轮、挂上钩码，用测力计测出拉力
2、组装一个动滑轮，挂上钩码，用测力计测出拉力
3、组装一个滑轮组，挂上钩码，用测力计测出拉力
4、填好实验报告册，得出结论
实验结论
1、定滑轮不省力但可改变力的方向；
2、动滑轮省力但不改变力的方向；
3、滑轮组既省力又可改变方向。