教师在进行教学设计时，要对教材进 行重新组织，可以适当增加或删减一些不 适合教学实际的内容，使教材更好地为教 学服务。
教学方法设计(Teaching methods)
教师在不同课型的课堂教学中灵活使用不同的教学方法：
1、考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习兴 趣去选择教学的方法；
2、依据教学内容、教材的特点去选择教学的方法；
教学过程设计(Teaching process)
教学过程设计就是教师对一节课的教 学环节精心设计，并做出详细的具体的安排。
Teaching process
Step 1 Warming up Step 2 Review Step 3 Presentation and drills Step 4 Practice Step 5 Consolidation
Teaching strategies （教学策略设计）
Materials analysis and organizations （教材分析与组织设计）
Teaching methods （教学方式方法设计）
Instructional media （教学媒体设计）
Teaching process （教学过程设计）
9、在把握时间方面，各种环节的用时是不同的。
教学媒体设计（Instructional media）
教学媒体的设计要注意如下问题：
1、教学媒体的运用应符合科学性、教育性、直观性、 艺术性和技术可行性；
2、在英语教学中教学媒体应组合得合理和恰当；
3、教学媒体的演示要有：针对性、启发性、必要性 、 连续性、适时性
过程——指应答性学习环境和交往、体验。 方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作 学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、 小组式学习、交往式学习……）。
第三维目标：
情感态度与价值观（Emotion, attitudes and value)
情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生 活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅 强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不 仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一； 不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一， 从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然 和谐和可持续发展的理念。
英语综合语言运用能力与三维目标的对应
1. “语言知识”和“语言技能” 对应于知识和 技能目标；
2. “学习策略”对应于过程与方法目标； 3. “情感态度”对应于情感态度目标； 4. “文化意识” 既包含知识与技能目标的内容，
又包含情感态度价值观的内容，即：文化知 识、跨文化交际、文化理解、意识和能力。
Knowledge and skills （知识与技能）
Processes and methods （过程与方法）
Emotion, attitudes and value （情感态度与价值观）
What to teach （教什么）
What to learn (学什么)
Teaching design
（教学设计）
3、根据学生的阶段特点，包括心理特征和生理特征去选取 适当的方法；
4、正确处理听、说、读、写的关系，在小学阶段，应以 听说为主。
教学方法设计(Teaching methods)
5、正确处理教师的教与学生的学的关系，教师在课堂上应精讲， 让学生多练。
6、课堂教学应注意教学的广度、密度和深度。 7、教师在不同的教学环节中所起的作用是不同的 。 8、在组织形式上应注意个人、小组、集体的训练形式结合。
新课程的三维目标
第一维目标：
知识与能力(Knowledge and skills)
主要包括人类生存所不可或缺的核心知识 和学科基本知识；基本能力——获取、收集、 处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、 终身学习的愿望和能力。
第二维目标：
过程与方法 (Processes and methods) ：
热身艺术
1、Warm-up songs （儿歌热身） 2、 Warm-up talk （谈话热身 ) 3、Game warm-up (游戏热身 ) 4、Warm-up activities (活动热身) 5、Suspense warm-up （悬念热身） 6、Audio-visual warm-up (视听热身) 7、warm-up (竞赛热身)
聚智慧于设计 扬激情于课堂
——谈如何有效地搞好小学英语教学
石门县楚江镇二完小 王征文
聚智慧于设计
教学设计的概念
教学设计（Teaching design）又 称教学系统设计，是指为达到预期的教 学目标，运用系统观点和方法，遵循教 学过程的基本规律，对教学活动进行规 划的过程。
教学设计的基本内容
Teaching aims （教学目标设计）
How to teach （怎样教）
How to learn (怎样学)
Teaching evaluation （教学评价设计）
Formative evaluation （形成性评价）
Summative evaluation （终结性评价）
Taught well or not （教得怎样）
Learned well or not （学得怎样）
英语情境创设
一、模拟表演创设情境； 二、肢体语言创设情境； 三、实物巧设创设情境； 四、有声语言创设情境； 五、媒体展示创设情境； 六、角色扮演创设情境； 七、图画贴画创设情境； 八、画简笔画创设情境。
Keep in mind
课堂教学目标必须与新课程标准 目标保持一致。
教学目标设计（Teaching aims）
小学英语教学目标的设计应注意如下几个问题：
1、在英语的课堂教学中，应体现有认知、技能、情意、 策略、文化的目标。
2、每节课应根据条件的许可确立适度的目标。 3、认知的目标具有一定层次性，教师应根据课型与教
学的进度，逐步地推进目标的达成。 4、不同的学生，对目标的达成度可以是不同的。
教学策略设计（Teaching strategies）
在设计策略时应采取“最优化”的原则， 根据教学的具体条件去选取最佳的策略方案， 以期达到耗费最小、受效最大的效益。
教材分析与组织（Materials analysis and organizations）