植树的牧羊人教学通案
年级初一学科语文课题植树的牧羊人课型新授课
课时 1 总课时 2 主备
人
审核人
教学目标知识与技能
目标
运用第一人称，增加了故事的真实性。

运用对比的写法来突出主题。

过程与方法
目标
运用对比的写法，突出主题。

情感、态度、
价值观目标
培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。

教学重点首尾呼应，结构严谨。

教学难点独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。

教学方法
教学通案个案教师活动
【检】一、音形识记。

戳（） tān( )塌山毛榉（）废xū( )
Chóu( )劳水qú( ) 缝隙（）干涸（）
Kāngkǎi( )
二、词语解释。

1、坍塌：
2、废墟：
3、干涸：
4、刨根问底：
5、不毛之地：
三、作者作品。

《植树的牧羊人》作者（），（）国著名作家、电影编剧。

代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国
王》。

四、一句话概括文章内容。

【导】
【读、思、议、展、评】
一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点
明了故事的主人公。

同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成
果如何呢？
题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。

（选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。

）
作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？
作者运用以时间先后为序的顺叙方法。

作者与牧羊人第一次见面的情形，第
一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。

1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。

三、文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。

”你认为文中
哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的
树？
文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感
动，这些照应了那句话。

共种了35年。

从1910年到1945年。

四、第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有
什么作用？
为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的
人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽
幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。

“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。

在毫无遮拦的高地上，风吹
得人东倒西歪。

狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。

”
属于什么描写？有什么作用？
渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。

暗示了种树的艰难，烘托了牧羊
人坚韧、顽强的品质。

与下文改变后的环境形成鲜明的对比。