参 考答案
首先，作者表明看法：古今中外， 首先，作者表明看法：古今中外，凡获 得重大成就的人，都具有坚持精神； 得重大成就的人，都具有坚持精神； 接着， 马克思因坚持而写成《 接着，举马克思因坚持而写成《资本 论》、陈景润因坚持而在数学领域中获 得巨大成就的事例来证明成就大事， 事例来证明成就大事 得巨大成就的事例来证明成就大事，都 要有坚持精神； 要有坚持精神； 最后，得出结论： 最后，得出结论：坚持是取得一切成就 的必由之路。 的必由之路。
注意事项
1.观点或结论要找准，不要弄错。 1.观点或结论要找准，不要弄错。 观点或结论要找准 2.概括事例要具体明了，不要随意。 2.概括事例要具体明了，不要随意。 概括事例要具体明了 3.答题规范，不要草率。 3.答题规范，不要草率。 答题规范
课堂练习（一）答案
作者首先提出要珍惜生命的“有效期限” 作者首先提出要珍惜生命的“有效期限”； 接着引用庄子的话运用道理论据强调生命之 短暂； 短暂； 然后运用举例论证列举中外名人的事例证明 他们珍惜生命； 他们珍惜生命； 最后通过正反对比说理总结文段，珍惜生命 最后通过正反对比说理总结文段， 的人活得更有价值。 的人活得更有价值。
议论文复习——论证思路 论证思路 议论文复习
塘厦初级中学 杨伟华
“论证思路”的诠释
议论文的论证思路就是指作者在论述某个观点 时的思维过程。 时的思维过程。 思维过程 这个过程讲究观点确切，讲究层次明晰， 这个过程讲究观点确切，讲究层次明晰，讲究 论证方法运用，讲究论证材料的组合。 论证方法运用，讲究论证材料的组合。 论证思路考查综合能力，对考生的理解能力、 论证思路考查综合能力，对考生的理解能力、 综合能力 辨析能力、概括能力等都提出有较高的要求。 辨析能力、概括能力等都提出有较高的要求。
课堂练习（二）答案
首先作者认为：宗教和信仰并不完全是一回事； 首先作者认为：宗教和信仰并不完全是一回事； 接着先从反面举出普陀山上小和尚并不真信佛教， 接着先从反面举出普陀山上小和尚并不真信佛教， 只是将皈依佛门作为谋生手段并无信仰的例子； 只是将皈依佛门作为谋生手段并无信仰的例子； 然后又从正面举出船上谦让有礼的小和尚能深刻领 悟佛理有人生信仰的例子。两人同为佛教徒， 悟佛理有人生信仰的例子。两人同为佛教徒，形成 鲜明对比，有力证明了宗教和信仰“ 鲜明对比，有力证明了宗教和信仰“两者不完全是 一回事。 一回事。
常见题型
作者是如何证明论点的？ 作者是如何证明论点的？ 作者的论证思路是怎样的？ 作者的论证思路是怎样的？ 文章（ 文章（段）的论证过程是怎样的？ 的论证过程是怎样的？ 请简要写出全文的论证思路。 请简要写出全文的论证思路。 明确：虽是难点，但却有章可依。 明确：虽是难点，但却有章可依。
如何分析议论文的论证思路呢？ 如何分析议论文的论证思路呢？
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间， ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲 举于鱼பைடு நூலகம்之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海， 举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百 里奚举于市。故天将降大任于是人也， 里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所 为，所以动心忍性，曾益其所不能。‖②人恒过， 所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过， 然后能改；困于心,衡于虑，而后作；征于色， 然后能改；困于心,衡于虑，而后作；征于色，发 于声，而后喻。 入则无法家拂士， 于声，而后喻。‖③入则无法家拂士，出则无敌国 外患者，国恒亡。 然后知生于忧患， 外患者，国恒亡。‖④然后知生于忧患，而死于安 乐也。 乐也。
实战演练
古今中外，凡是获得重大成就的人， 古今中外，凡是获得重大成就的人，都具有坚 持精神。 马克思为了撰写《资本论》 持精神。‖马克思为了撰写《资本论》，不顾疾病 折磨、生活窘迫和反动势力的迫害， 折磨、生活窘迫和反动势力的迫害，坚持写作四十 终于完成了这部恢煌巨著。 年，终于完成了这部恢煌巨著。数学家陈景润在攻 歌德巴赫猜想”这个数学堡垒的过程中， 克“歌德巴赫猜想”这个数学堡垒的过程中，不怕 讽刺挖苦，忍受着疾病的痛苦， 讽刺挖苦，忍受着疾病的痛苦，在工作条件很差的 条件下，夜以继日地钻研，仅他运算的稿纸就有几 条件下，夜以继日地钻研， 麻袋。有个英国数学家称赞他在数学上“ 麻袋。有个英国数学家称赞他在数学上“移动了群 由此可见， 山”。‖由此可见，坚持是取得一切成就的必由之 节选自《要有坚持精神》 路。 节选自《要有坚持精神》
常见的答题思路：首先作者提出… 常见的答题思路：首先作者提出 … 作者提出 观点；然后… …；接着 观点；然后 ；接着… …；最 ； 的结论）。 后… …（得出 （得出… …的结论）。 的结论
四 个 明 确
1.明确看法表态或观点结论 1.明确看法表态或观点结论 2.明确段落或层次 2.明确段落或层次 3.明确选择了哪些材料 3.明确选择了哪些材料 4.明确运用了什么论证方法 4.明确运用了什么论证方法
【课前准备】 课前准备】
练笔热身： 三、练笔热身：用自己的话 写出《生于忧患，死于安乐》 写出《生于忧患，死于安乐》的 论证思路。 论证思路。
参 考 答 案
首先，作者列举了历史上六位在逆境中成才 首先 作者列举了历史上六位在逆境中成才 作者列举 的圣贤， 的圣贤，指出一个人要肩负大任必然要经受 种种磨难； 种种磨难； 接着，运用对比论证 运用对比论证，先从正面举了三个现 从正面举了三个现 接着 运用对比论证 从正面 象论述，即使作为一般人， 象论述，即使作为一般人，也需要在困难中 经受磨练，方能奋发进取的道理； 经受磨练，方能奋发进取的道理； 然后，作者又从个人成长谈到国家治理 作者又从个人成长谈到国家治理， 然后 作者又从个人成长谈到国家治理，从 反面论述如果没有坚守法度的大臣 论述如果没有坚守法度的大臣、 反面论述如果没有坚守法度的大臣、敌国外 国家往往就会灭亡； 患，国家往往就会灭亡； 最后，得出结论：生于忧患，死于安乐。 最后 得出结论：生于忧患，死于安乐。 得出结论
方 法 小 结
第一：通读语段，勾画关键词，分层。 第一：通读语段，勾画关键词，分层。 第二： 顺序分析每一层 分析每一层， 第二：按顺序分析每一层，可从论证方法入 并指出论证了什么。 手，并指出论证了什么。 第三：对于表态、看法，观点、结论等之类 第三：对于表态、看法，观点、 的文字，在分析时可直接引用或提炼。 的文字，在分析时可直接引用或提炼。