《听春》教学设计一、晨诵设计说明：1、教材分析：《蝴蝶花》这首小诗语言简练、童趣盎然。

读起来朗朗上口，内容浅显，贴近学生的实际生活，诗中蕴含着“善良、友爱、助人",能让孩子们开启“爱”的大门！2、学情分析：二年级的孩子有了一定的认知能力，能够独立读熟小诗，对于诗中蕴含的道理理解的比较简单，还需要老师的进一步启发。

同时抓住中心问题引导学生说出自己的感受。

3、教学目标：能让学生流利、有感情的读熟诗歌。

运用不同的朗读形式，让每个孩子都有展示自己的机会。

4、教学重点：认读小诗，读出诗中的韵味，真正理解诗歌的意境。

5、教学难点：运用多种形式的朗读，引导学生感悟诗中蕴含着的“善良、友爱、助人”的道理。

二、晨诵准备选诗、制作多媒体课件三、晨诵步骤：1、开起诗：师：和煦的阳关洒满了教室，新的一天又来到了，二（3）班的孩子们，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用美妙、最动听的声音一起来晨诵，好吗？生：好!师：我喜欢你们——一双明亮的眼睛机灵的耳朵还有能说会道的小嘴虽然经常淘气做了许多错事可我还是喜欢你们亲爱的二（3）班的孩子们生：我们也喜欢您——一双明亮的眼睛机灵的耳朵还有能教会我们知识的头脑虽然有时让您生气批评我们可我们还是喜欢您亲爱的赵老师师：那就让我们用彼此之间的喜欢开启今天的晨诵吧！〖设计意图：一首清新的小诗，整个早晨给孩子们传递着轻松、愉快的心情，幸福的享受。

让孩子们在优美的开启诗中开始新的一天。

〗2、复习诗：(出示课件）师:亲爱的孩子们，看到这张漂亮的图片，你们还记得是哪首小诗吗？生：《我是一只小蝴蝶》（齐读）我是一只小蝴蝶我是一只小蝴蝶我不威武，甚至也不绚丽但是，我有翅膀有胆量我敢于向天下所有以平等待我的眼睛说我是一只小蝴蝶我是一只小蝴蝶世界老时，我最后老世界小时，我最后小而当世界沉默的时候世界睡觉的时候我不睡觉，为了明天明天的感动和美我不睡觉3、新授诗《蝴蝶花》师：上节课我们学习的是有关蝴蝶的小诗歌，小蝴蝶的美丽、自信和坚强都让同学们非常喜欢，很多同学都被可爱、漂亮的小蝴蝶迷住了，所以这节课老师又带来了一只美丽的花蝴蝶，你们看了会更喜欢的，快来看看吧！（出示课件）（1）师范读《蝴蝶花》张秋生一只小小的花蝴蝶，自由自在地飞翔。

她飞过花园，有一棵小草哭得很悲伤。

小草说：“我没有花朵，日子过得很孤单！”说着，眼泪掉在了泥土上。

花蝴蝶往草尖上一站，说：“让我来陪伴你，日夜留在你的身旁！”人们经过花园，惊奇地说：“啊，多么美丽的蝴蝶花！”阳光下，小草乐得轻轻地歌唱……〖设计意图：教师的范读，学生能很快的走进诗中，加深对诗歌的印象，同时起到正音的作用。

〗（2）、自由吟诵，感悟诗情。

师：喜欢这首小诗吗？想不想自己来读一读？（自由读）要求：放开声音，用自己最好听的声音，读准每个字、每个词。

A、指名读B、领读C、男女生交替读D、齐读〖设计意图：多种形式的诵读，使同学们激情高涨。

不但让孩子们更有兴趣读这首诗，还能让孩子们进一步走进诗、感悟诗，为下面的理解诗做铺垫。

〗（3）感悟诗：师：孩子们，从你们的诵读中，老师感受到小草哭的很伤心、很孤单，你们知道他为什么哭吗？生：因为小草没有漂亮的花朵，所以小草很伤心的哭。

师：花蝴蝶是怎样说的？生：花蝴蝶说：让我来陪伴你，日夜留在你的身旁！师：你们喜欢花蝴蝶吗？为什么？生：喜欢。

花蝴蝶善良，有爱心，愿意帮助小草。

生：喜欢。

花蝴蝶心眼好，愿意留在小草身旁陪伴他。

师：咱们班同学抬水时，经常有高年级的大哥哥来帮忙，得到别人的帮助，你们的心里特高兴，如你遇到这种情况也会主动帮忙，对吗？生：对！我也帮助别我小的同学。

〖设计意图：关注孩子们当下的生活，关注孩子对诗歌的真正理解，自然达到教育的目的。

〗师：老师也喜欢花蝴蝶。

现在就让我们带着对话蝴蝶的喜爱再来读一读这首小诗，听听谁的声音最动听。

（加动作、配乐）。

师：看到有的同学已经陶醉了，相信你们已经深深的喜爱上了这首小诗，请你回家把这首小诗读给你的爸爸、妈妈听吧。

〖设计意图：在学校，师生互动；在家里，父母与孩子互动，体现关爱、友情，同时把学习中的点滴感受与家长一同分享，又提高学习诗歌的效果〗结束语：孩子们，我们用优美的诗歌开启了崭新的一天，在即将结束今天的晨诵的时，祝愿我们的每一天的生活都快乐、平安！四、晨诵反思：晨诵的目的，不在于记忆未来可能的用到的，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，把每一首诗融入孩子的生命体验，与诗歌产生共鸣，与黎明共舞。

《蝴蝶花》这首小诗歌，能让孩子们很快走进诗的意境中，心与诗的交融，体会到同伴间的友爱、互助，让孩子们在这种爱的长河里幸福畅游！谁也没有看到过风》教学设计(2009-12-23 20:31:30)标签：杂谈分类：教育随笔—少旋又到一日晨诵时，我带领着孩子们再一次迈入诗歌的殿堂，开始我们的自然之旅。

今天带给孩子们的是《谁也没有看到过风》。

这是一首趣味性很浓的诗歌。

对于二年级的孩子们来说，这样的诗歌很有趣，也便于记忆。

优美的旋律带给了我们好心情，先和宝贝们打声招呼吧。

早安，孩子们，早安，miss吴整个早晨，我一直看着你们的笑脸整个早晨，我们一直看着你的眼睛怎样把每一句优美的诗句变成七彩的跳跃嚼成知识的芳香怎样把每一句优美的诗句变成七彩的跳跃嚼成知识的芳香今天的你们，看起来真有精神。

亮晶晶的小眼睛告诉我，你们渴望表演。

现在，请全体起立，用最美的声音，诵读昨天学习过的《风和小树》。

风，真是个淘气的家伙，那么，在生活中你们见过风吗？在什么情况下，你就知道风来了呢？和大家一样，有一位诗人也观察的特别仔细，并且还将自己看到的记录了下来。

现在让我们一起来学习《谁也没有看到过风》谁也没有看到过风，不用说你和我了。

但是红旗摆动的时候，我们知道风来跳舞了。

头发吹起来的时候，我们知道风来玩耍了红领巾飘起来的时候，我们知道风来游戏了。

塑料袋飞起来的时候，我们知道风来舞蹈了。

炊烟飘走的时候，我们知道风来游戏了。

孩子们，你们听，风来了。

（放音乐并轻轻打开窗户），现在请你们闭上眼睛，感受一下。

风是个调皮的孩子，它在抚摸你的小脸蛋；风还是个可爱的孩子，它想和我们交朋友呢。

来，睁开眼睛，把你的友爱融入诗里，读。

孩子们啊，每当听到你们诵读诗歌，老师仿佛身临青藏高原，聆听那天籁之音。

孩子们啊。

每当看到你们的小脸，老师的仿佛骑着马儿驰骋在大草原，享受那无与伦比的快乐。

（结束的时候，孩子们都已经自发的带上了动作，这样的课堂，他们收获了快乐。

）晨诵《爱读书的树叶》教学设计执教者：桥西实验小学—赵雪平一、晨诵设计说明：1、教材分析：《爱读书的树叶》这首小诗想象丰富，语言质朴、生动，通俗易懂，充满了童趣与天真。

拟人化的语言与认真、勤奋学习场景非常贴近孩子们的学习生活，容易引发孩子的共鸣。

诗中小树叶的勤奋、执着与认真的精神将激发孩子的学习热情，激励他们上进好学。

2、学情分析：二年级的孩子虽不乏学习的热情，但还缺乏认真、执着的毅力与恒心，还需要老师的积极引导。

他们初步具备了一定的认知能力，有竞争意识与好胜心理，通过熟读能够基本读懂诗意，但对于诗中蕴含的道理理解还比较肤浅，老师的进一步启发，能够使之在对比与竞争中感受学习的快乐与重要。

3、教学目标：通过熟读诗歌，在循环往复中初步感受诗歌的语言魅力，增进孩子的读诵能力，通过不同式的自读、领读、分读，增进孩子的自信心与参与意识，为孩子创建展示自己的平台与窗口。

4、教学重点：有感情的读诵小诗，在此基础让体会诗的回还往复的韵味与语言美。

5、教学难点：通过不同形式的朗读，引导学生从诗中体悟小树叶的身上体现出“勤奋、认真与执着的精神内涵。

”二、晨诵准备选诗、制作多媒体课件三、晨诵步骤（一）开启诗明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

师：早晨好，同学们。

生：早晨好，赵老师。

师：今天的清晨，朝阳灿烂；今天的我们，幸福平安。

让这个早晨，因我们而歌唱，因我们而舞蹈。

｛设计意图：晨诵课，以情取胜，以读悟情，情景交融给人以心灵的净化与启迪，给孩子以最美好的享受。

用诗歌迎接美好的一天，让孩子们在轻松快乐中学习知识，培养思考，收获快乐。

｝（二）复习诗。

师：全世界都在对你们微笑，太阳公公也来看你们了，他在对你们微笑呢！不信，你看！师先展示关于太阳的图片，然后出示《太阳》这首诗歌。

太阳天上的太阳，被白云相中了，织成了彩霞。

湖里的太阳，被鱼儿相中了，雕成了莲花。

心里的太阳，被心灵相中了，写成了诗歌。

生：（1）齐读。

（2）分组读。

（3）出示要求，男女分读。

[设计意图：精美的语言，描绘了默契之美，和谐之美，师生默契，师生和谐是我们共同的心愿。

](三)学新诗。

师：太阳公公出来了，透过清晨第一缕阳光，美丽的鲜花睁开了双眼，嫩绿的树叶伸展了双臂，你看他们多精神哪！师：出示关于树叶的图片。

思考：看到这些可爱的树叶，你会想到什么呢？生：自由回答。

师：同学们想到了这么多新鲜的事物，真了不起，那今天就让我们一起和树叶读书吧！出示《爱读书的树叶》。

爱读书的树叶雪野爱读书的树叶捧着阳光读一天一遍读得兴奋满脸爱读书的树叶捧着月光读一夜一遍读得平平安安一听说风老师来检查每片树叶便摇头晃脑齐声朗读师范读。

（设计意图：教师的范读，能迅速起到正音的作用，使学生能很快的体会诗意，增进对诗歌的印象和理解，激发孩子们对诗歌的热爱之情。

）自由朗读师：喜欢这首小诗吗？想不想自己来读一读？（自由读）要求：放开声音，用自己最好听的声音，读准每个字、每个词。

A、指名读B、领读C、男女生交替读D、齐读｛设计意图：通过多种形式的诵读，调动孩子们的学习热情，激发孩子们对诗歌的兴趣，使孩子们在今后的学习生活中以诗为伴，以诗为友，体会诗歌的语言魅力。

｝（3）师：你们诵的真不错！从你们的眼神里，我看到了你们对知识的渴望。

那就让我们再一次读起来吧！师出示要求，配乐朗诵。

师：这是一首可爱的小诗，想象奇特，树叶都能认真读书，而且读得那么兴趣盎然。

我们做为祖国的花朵更应当发奋努力。

[设计意图：在对比与交流中激发孩子的参与意识，竞争意识，学习热情，通过树叶爱读书，来激励孩子们读书学习的兴趣，] 结束语：孩子们，我们新的一天在明媚的阳光和优美的诗歌中开启，带给我们温馨与快乐，在晨诵即将结束时，我祝愿孩子们每一天都生活快乐、幸福平安！四、晨诵反思：晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。

晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物，所以要让学生消除恐惧，带着一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。

《爱读书的树叶》比较贴近孩子们的生活，深受孩子们喜欢，朗朗上口，孩子们在情境交融中得到了心灵的升华，感受到了读书的快乐。