篇一：多位数乘一位数的口算乘法教学设计多位数乘一位数的口算乘法教学设计三年级单梅教学内容：人教版三年级第 5 册第 6 单元第 56-58 页。
教学目标：1、能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数2、能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
3、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
4、对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。
教学重点、难点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
教法学法：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
教学过程：一、复习旧知，孕伏铺垫教师引导，学生回忆所学知识。
1、组织学生听算练习。
6 ×49×3 5 ×39×78 ×57×5 4 ×86×8 ,,( 教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。
)2、组织学生口答练习。
①6 个十是多少？ 10 个十是多少？ 150 是几个十？②8 个百是多少？ 10 个百是多少？ 1200 是几个百？二、合作学习，探讨算法1．教学主题图。
同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？（1）出示第 68 页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表,..（2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
（小组合作交流，再指名汇报）（3）哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。
学生计算出会算的算式结果。
观察不会计算的算式。
（4）今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。
学生读课题，了解学习目标。
2．教学例 1。
（1）出示例 1 中的图⑴及题⑴。
从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐碰碰车每人20 元， 3 人要多少钱？）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。
（指名汇报）学生列式算式，并在小组内交流算法。
全班交流，说说你的算法。
甲： 20× 3=6 想 3 个 20 的和是 60。
乙：也可以把20×3 看成 2 个十乘 3 是 6 个十，就是 6 0 。
⑵想一想： 200× 3=（3）指导学生完成练习十第 1 题第一行。
巡视、指导。
指名汇报，说说你是怎样想的。
（4）出示例 2 中的图⑵及题⑵。
坐过山车每人 12 元， 3 人要多少钱？指导学生理解题意。
谁能列式解答这道题？你是怎样想的？想好后在小组内交流。
引导学生想出多种方法计算。
指名汇报算法。
方法一： 12× 3=36 想： 10×3=30 2 ×3=6 30+6=36 ；方法二： 12× 3=36 想： 12+12+12=36（4）想一想： 12× 4=（5）指导学生完成做一做第 1 题第二行。
巡视指导。
指名汇报，说说你是怎样想的。
3．小结谁能说说怎样计算整十数乘一位数？谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？引导学生归纳算法。
三、学习效果测评1．指导学生完成练习十五第1 题。
巡视、指导。
指名汇报，说说你是怎样想出来。
说说你发现了什么规律？2、指导学生完成第 58 页的第 4 题。
巡视、指导。
集体订正。
3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧：（1）乘激流勇进每人 10 元， 5 人要多少钱？（2）乘登月火箭每人 8 元， 30 人要多少钱？（3）坐旋转木马要 5 元， 30 人要多少钱？板书设计：多位数乘一位数口算乘法例1例220×3=60想：2个十乘3是6个十，就是 6 0 12 × 3=36想：10× 3=30 2× 3=6 30+6=36。
篇二：多位数乘一位数的口算乘法教案教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、复习6 ×4=8 ×5=2×9= 3 ×9=3 ×8=9 ×7=7×6=4 ×8=5个十是多少？六个十是多少？ 12 个十是多少？40是几个十？ 90 是几个十？ 190 是几个十？2、引入：师：这是我们以前学的知识。
现在，老师想问问大家：咱们同学去过游乐园吗？去过，那都喜欢玩什么游乐项目？那你在玩的过程中遇到过什么数学问题吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。
二、呈现信息，探究新知识1．出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2、提出问题师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决问题（1）师：同学们真了不起！提出了这么多有价值的数学问题。
就让我们先来看看旋转木马。
谁来轻声地读读题。
出示：坐旋转木马每人 5 元， 9 人要多少元？（2）师：谁会列式计算。
师板书：5× 9=45（元）师：你能说说你是怎样算出结果的？（3） 10 人要多少钱呢？又该怎么列式？（板书：5× 10）师：是这样吗？这样的题我们以前没有学过，那请同学们开动脑筋想一想，在小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？5× 10=50，你是怎么算的？可能出现：生①：我是这样想的：5× 9=45， 9 个 5 是 45，10 个 5 是 50，所以 5× 10=50 师：这样想，行吗！还有不同的想法吗？生②：我是这样想的：5× 10 可以看作 5 个 10，就是 50，所以 5× 10=50 师：你的想法真巧妙！还有不同的想法生③：我是这样想的： 5× 10 可以想成是10 个 5 相加的和， 10 个 5 相加就是50，所以 5× 10=50生④：我是这样想的：5× 1=5，在 5 的后面添上一个0，就是 50，所以 5× 10=50师：同学们真聪明！想出了这么多不同的算法。
（4）算一算， 3 × 1010× 4 10 × 8师：下面就用你喜欢的方法，算一算（出示题目）3× 10 谁先来。
快速地说出结果和你的想法。
4、迁移类推，学习新知（1）出示：坐碰碰车每人 20 元， 3 人要花多少元？师：这个问题怎么解决呢？请把算式列在作业本上，然后在小组内说说你的算法。
（3）比较：哪种方法更简便。
（4）练习（卡片出示） 30× 3= 20 × 6= 80 × 9=师：同学们真帮棒！老师这还有一组题，看谁能帮助我解决。
3× 6= 30× 6=300× 6=3000 × 6=（5）观察师：仔细观察，通过做这四道题，你发现了什么规律吗？师：我们发现在做这几道题时，都是先利用口诀算出3× 6 的结果，然后看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
这就是我们做口算乘法的方法，也就是我们今天学习的内容。
（板书：口算乘法）（6）归纳：师：那么，今后在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把它们转化成表内乘法计算。
即把题目按表内乘法计算，计算出积后，再看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。
三、巩固新知，拓展应用师：这种方法你学会了吗？下面来考考你，看谁算得有对又快。
2×750×3 4 ×600 7 ×30 200 ×7 300 ×43000×2 500 ×6（2）看书：（3）拓展延伸。
（课本练习十五第11 题）四、全课总结、畅谈感受师：这节课，大家都表现得非常出色，能谈谈你的收获吗篇三：多位数乘一位数口算乘法教案新人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学设计云波小学张婷婷教学内容：新人教版小学数学三年级上册教学目标：1、通过实际问题的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算，进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。
2、在具体生动的情境下，使学生尽力整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3、让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、感受数学生活的密切联系，进一步激发学生的学习有兴趣。
教学重难点：重点：学生学会整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
难点：让学生理解整十、整百、整千数乘一位数的算理。
教具学具的准备：多媒体课件、教科书、学生作业单和小棒教学过程：一、探究准备师：同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？今天我们大家就到游乐场去玩一玩，一起看看在去游乐场的途中我们遇到了什么？复习旧知： 1、一条小河，我们全班同学要通过这条小河才可以到达游乐场。
5× 3、 9× 4、 8× 5、3× 2、 4× 7、 6×5（说说计算结果是多少，用了那一句口诀）快速抢答 6 个十是（） 12 个十是（） 20 个十是（）40里有（）个十 70 里有（）个十 150 里有（）个十师：同学们真棒，我们很顺利的来到了游乐场。
二、尝试引导、探究结合课件出示游乐场主题图，仔细观察，看看游乐场里都有些什么啊？（同学们说的真好）我们一起来看看这些游乐项目的价目表吧。
根据图上的数学信息你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？师：你提的这个数学问题真好，用我们之前学过的知识可以计算出结果吗？生：不能师：这节课我们就一起来学习多位数乘一位数的口算乘法板书课题：口算乘法（全班齐读两遍）老师今天也给同学们带来个一个数学问题，需要同学们解决。
坐碰碰车每人 20 元，3 人需要多少钱？（请一位同学读一读题目）想要解决这个问题，怎样列式？（请生说一说 20 × 3）师： 20× 3 是多少呢？生： 20× 3＝ 60（元）师：你能说说这个算式表示什么意思吗？（同桌两人说一说）生： 3 个 20 是 60（谁还愿意在说一说）师：这个 60 是怎样得到的呢？你能用小棒摆一摆、再说一说吗？结合小棒图 , 谁明白了这种方法 ?说说 60 是怎样得到的 ?生:1 、 20+20+20=602 、 20× 3=60师：我们一起来看看第二种方法用到了我们之前学过的那一句口诀？生：二三得六师：二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？生：二表示 2 个十，六表示 6 个十3师：谁学会了这种方法？再来说一说60 是怎样得到的（请生说一说）生：2个十乘是 6 个十，就是60（同桌两人相互说给对方听听）这样的方法你学会了吗？我们一起来看看下面的题目。