第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏教学设计媒体类型 内容要点 教学作用 使用方式 预期效果 占用时间 课件 模型、幻灯片 心脏结构图片及心脏工作过程。

心脏模型创设情境，引发动机，小组合作，层层分析，环环相扣，知识完善。

归纳总结，拓展延伸，知识升华。

运用模型，小组讨论。

播放课件，师生互动。

良好 20分钟 板书设计：一、位置、形状、大小二、结构和功能三、心脏的工作掌握心脏的结构和功能：请同学们观察课本68页心脏解剖图回答下列问题：1、填写各部分名称：请大家写出各序号的名称？（对照课本图，此图要求大家能记。

）填图：⑴__________ ⑵________ ⑶__________ ⑷__________⑸__________ （6）_________（7）__________（8）__________(9)__________ (10) __________ (11) __________2、根据上面的图完成下面问题：位置：胸腔中略偏左。

特点：主要由____构成、左心室壁___，与功能相适应心房与心室之间有 ，只能朝向 心室与动左心室：连通 。

脉之间有 ， 左心室：连通 右心室:连通 脉之间有 ，右心室：连通 。

开，心室与动⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑽⑸ ⑼ ⑾ ⑻ ⑺ ⑹ 心房 左心房：连通 。

右心房：连通 。

心脏 结构 心室 心室左心室：连通。

脉之间有，心室右心室：连通。

只能朝向，二、合作探究1、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？试着解释为什么会有这些不同？2、心脏四个腔之间的关系是怎样的？3、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏（第一课时）学情分析本节课面对的是七年级的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。

不过学生已经具有植物生殖器官的初步知识，掌握了由外向内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。

只要教师抓住这一心理，逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。

他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。

教师可通过“谜语”引起学生兴趣，引出本节教学心脏。

而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。

如：实物解剖、教具观察、多媒体课件的利用，引导学生自己动手，自主解决问题，对学生进行爱护大自然的情感教育。

第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏（第一课时）效果分析新的课程标准倡导探究性学习，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习。

在这个前提下，本节课注重对学生进行观察能力，合作能力的训练，充分调动学生学习的积极性、主动性，大部分学生都能与同伴合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点。

本课的理论知识较多，也较枯燥，运用多种媒体、设计多种教学活动形式，对于提高教学效果，活跃课堂气氛非常重要。

通过观看多媒体片段，拓展了学生的思维、技能，培养其爱护花、热爱大自然的情感，增强了辨证唯物思想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。

练习题的体检结果可看出，学生对心脏结构掌握得还可以，对于结构和功能相适应的观点理解不透彻，在教学过程中，发现学生难点突破一般。

学生的协调能力差，小组交流效果较好。

第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏（第一课时）教材分析本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。

本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。

本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。

明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。

本教材把心脏比喻成“泵”，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。

在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的心脏模型并引导学生进行观察和思考。

在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。

在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。

七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。

他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。

而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。

第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏（第一课时）评测练习1、心脏壁主要由什么组织构成（）A、上皮组织B、神经组织C、肌肉组织D、结缔组织2、心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是()A.右心房→右心室→肺动脉B. 左心室→左心房→主动脉C.肺动脉→右心房→右心室D. 主动脉→左心房→左心室3、左心室的壁最厚，其正确解释是（）A、左心室接受全身的血液，承受的压力最大B、左心室接受全肺的血液，承受的压力最大C、左心室收缩时要将血液送到肺部，收缩力最强D、左心室收缩时要将血液送到全身，收缩力最强4、下列关于人体心脏的叙述错误的是（）A、是血液循环的动力器官B、主要由心肌构成C、心脏内血液能顺流和倒流D、内有四个腔，即两个心房两心室5、当心室进行收缩时，下列说法正确的是（）A、房室瓣处于关闭状态，动脉瓣处于开放状态B、房室瓣处于开放状态，动脉瓣处于关闭状态C、房室瓣与动脉瓣同时处于关闭状态D、房室瓣与动脉瓣同时处于开放状态6、心脏为人体的血液循环提供了（）A、场所B、动力C、血液D、原料7、人心脏的心室壁比心房壁厚，这一结构特点与心室的生理功能相适应的的是（）A、接受全身的血液B、接受肺部的血液C、把血液压到心房D、把血液压到全身各处8、将心脏的4个腔与相连的血管用线连起来。

A 左心房①主动脉B 左心室②肺动脉C 右心房③上下腔静脉D 右心室④肺静脉9. 心脏结构简图，据图回答：(1)从心脏结构看，判断左右心室主要看______，可用_______方法来判断。

(2)可以防止血液从2流向9的结构是_____。

如果对实验进行灌注实验，若向1内灌水，水将从[ ] ___流出，若向3内灌水，水将从[ ] ___流出。

知识拓展：有人说：“只要人活着，心脏就不断地跳动，所以在人的一生中，心脏是从不休息的。

”你认为这种说法对吗？为什么？这种说法不对。

心脏的搏动具有很强的节律性，并且心脏的舒张期比收缩期长一些，从而使心脏有充分的时间休息。

第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏（第一课时）教学反思本节课的教学任务比较繁重，心脏的基本结构和功能这个内容，所涉及的概念和名词也比较多，学生掌握起来有一定难度。

所以在本节课的教学过程中，必须使学生先明确自己的任务和目的，活动起来才能有序，并从中理解和掌握知识。

在这个主要知识内容上，通过学生活动（分组观察、思考讨论）来完成。

通过本节课的探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。

在课堂教学中取得了比较好的教学效果使学生掌握了知识。

在整个教学过程中，必须始终注意以学生为中心，教师在旁只是引导点拨，才能更好地体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。

还要注意时间上控制和处理好教学过程中对学生的收与放。

新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护生命的情感、珍爱生命的态度。

上课开始让学生猜谜语，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。

课下结束时又引导学生探讨身边发现的心脏病知识使本节教学内容得到升华。

这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如，在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况。

对于“观察心脏的结构”，学生物动作技能形成必须通过反复练习逐步完成。

最重要的是给与充足的时间提高观察的技能。

总之，在教会学生学会知识的同时，要让学生学会联系生活，懂得珍爱生命。

使学生情感得到升华。

第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏课标分析二、根据课标要求，本节目标为教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。

要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。

我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。

特别是学生的自学能力，动手能力。

教学目标(1)知识目标能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。

(2)能力目标通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

(3)情感目标明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。