初中·片段作文·写作专项训练·七上片段写作1【写作技法】比喻，是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法，其作用是化平凡为生动，化抽象为具体。

在课文中，朱先生若只说“春雨很细”，这便不生动了，但他写道“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，用细的事物比喻雨，细雨的特征就生动了起来。

再如“春天有一种生机勃勃的力量引导着我们”，这样写不仅平凡而且抽象。

但朱先生写道：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

”这样，就化抽象为具体，说明春天是具有强大生命力的，人类也应该踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。

【写作引导】你是否留心过校园风景呢？油绿的万年青，飘香的丹桂，高大的梧桐，又或是其他，总有什么景物让你印象深刻。

请你为你印象最深刻的景物写一段文字，并在其中运用一个或多个比喻句，表现出该景物的某一特征或某种精神。

（120字左右）片段写作1·参考范文其余的万年青都被修剪得漂漂亮亮，像小姑娘一样可爱，唯有污水沟边的那株，似是被遗弃的孤儿，枝叶四散，长成了衣衫褴褛的乞丐。

据说它被砍过几次，几次濒临死亡，然而它无疑是勇士，即使只剩下了干，只要逢着春，就能从几近枯死的干上抽出几根绿枝来，屡砍屡生，修剪人员终不忍再砍，也无从修剪它的枝丫，便任由它长成现在这般不修边幅的样子。

片段写作2【写作技法】“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。

”山水如人一般会“睡着”，会被春风“唤醒”，如此描写山水，不仅趣味十足，更营造了一种温馨的意境。

像这样把物当作人来写，予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是拟人。

【写作引导】运用拟人的修辞，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。

夏雨总是令人印象深刻的，它来得急促，猛烈，十分有气势。

请你以“夏雨”为描写对象，并运用拟人的修辞表现出你眼中的夏雨的特征。

（120字左右）片段写作2·参考范文夏雨是个急性子，有时太性急了，那边的太阳还没来得及躲开，它就迫不及待从这边的云端上蹦下来，“哗啦啦”，急躁地砸落在地。

有时会猝不及防地打在人身上，那人便要骂了：“该死的雨，怎么说来就来。

”大概知道如此蹦下来总不受待见的，有时也学着耐着性子等上一番，先遣风雷点击出去造个势，等势头造足，它才登场。

片段写作3【写作技法】动作描写是刻画人物的重要方法之一，它通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、情感、状态等。

如本文动作描写片段的“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句，一连用了“扑”“抓”两个动词，使我们深刻体会到母亲想要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子生活欲望的急切心情，表现了母亲对儿子浓浓的爱。

【写作引导】动作描写并非简单地写动作，所描写的动作需以塑造形象、表现作品主题为目的，不可漫不经心，为描写而描写。

在你的生活中，一定有令你印象深刻的动作，或是某个同学的搞怪动作，或者家人的关怀动作，请你尝试写一段文字，运用动作描写将其记录下来。

（150字）片段写作3·参考范文母亲看见我时，我刚一只脚探进雨幕。

她恐慌极了，使劲儿挥手示意我退回去不要动，然后也顾不得地面深浅不一的水洼，大踏步地，三步并作两步冲到了我身边，将伞竖在我头上。

我想我个子已比母亲高了几分，由我打伞是比较方便的，但她不肯，说我打伞的技术不好。

说完将伞一举，手腕一偏，大半个伞有意无意地慢慢向我这边滑。

结果可想，刚进雨幕，她的小半个身子就湿了。

我的眼一瞬间润了，心想，母亲的打伞技术也是“不怎么好”的。

片段写作4【写作技法】采用生活中看似平常的题材，来表现具有深刻意义的主题，这种写法就是“以小见大”立意法。

课文《散步》通过写祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现出一家人的互敬互爱的传统美德以及对生命的思考，这正是对“以小见大”立意法的运用。

【写作引导】见老师行个礼，或许反映着尊师重教的传统；主动将字写规矩，或许反映着自律意识以及对书法艺术的体悟。

可见，并非只有大事件才能显出大主题，小事件往往也能显出深刻。

请你简述两件让你印象深刻的小事，并说说其反映的大主题。

片段写作4·参考范文①在同学回家的途中，有一部分同学会将沿路的小垃圾拾起并丢尽垃圾桶里。

该事件体现了我国民众的环保意识正在增强，大家都在为生态文明做出贡献。

②有同学打饭菜的时候会向食堂阿姨汇报自己的食量，就餐时尽可能将自己的饭菜吃完。

该事件体现了我国崇尚节俭的优良品德。

片段写作5【写作技法】按照合理的描写顺序写景，将景物写得层次井然、条理分明是本文的一大特点。

在课文的第二自然段，作者先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。

第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。

正是这几种顺序配合起来，才使写景不仅有序，而且显得活泼多姿。

【写作引导】“不必说……也不必说……单是……”作者单是使用这种句式，便给了写景片段一定的顺序，这无疑是很高明的写作技法，值得我们借鉴。

请你选择你家乡的一处趣味风景，套用上述句式写一段文字，注意在写作中合理安排景物描写的顺序。

（150字左右）片段写作5·参考范文不必说森林中随风荡漾的秋千，爬上树就能摘到的野果；也不必说山沟中清凉透骨的溪水，翻开石头便能捕捉的螃蟹，单是山脚丛生的杂草，便对孩子们有无穷的吸引力了。

瞧，在你未靠近那草丛时，她安静极了，只有风才能摇动草杆子；可当你靠近，这草便呼啦啦响起来了，热闹的世界便暴露了，草尖上，有展开青黄翅翼的蝗虫，准备开溜；草中间，背着沉重甲壳的甲壳虫无动于衷；草丛之下，鸣唱的蛐蛐正展歌喉，搬运食物的蚂蚁来来往往，好似在筹备一场盛大的宴会呢。

片段写作6【写作技法】排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的修辞手法。

如文中“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”一句，就是运用了排比句式。

因此，这段议论显得热情洋溢，充分说明“大有利于人民”这个意思。

使用排比的修辞手法的好处有很多，用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，能使节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。

【写作引导】课文中，作者用排比赞美了白求恩大夫的无私精神。

事实上，生活中的许多精神都值得赞美，如团结精神、敬业精神、好学精神、务实精神等等，请你任选一种精神写一段论述或赞美的文字，要求在其中用排比的修辞手法。

（120字左右）片段写作6·参考范文一个人从出生开始，就免不了与学习打交道。

能够学，是件十分平常的事；学得好，是件殊为可喜的事；而他若十分好学，这便是件值得鼓励且值得称赞的事。

因为一个人，只有好学，他才能学好的可能；只有好学，才能发掘学习兴趣的可能；只有好学，才能获得终身学习能力的可能。

倘若说学习是一个成长过程，那么好学精神就是为了让人的一生成长至完整。

片段写作7【写作技法】心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。

通过心理描写，可以刻画出人物的思想状态，表现人物的性格特征。

如果文中第一只猫死时，“我心里也感着一缕酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！”这里运用心理描写不仅表现着“我”对这只猫的惋惜，更体现着“我”对生命的惋惜与怜爱，可见“我”是个对生命温柔的人。

【写作引导】某位同学上课迟到，他想的可能是“无关紧要，老师不过发怒而已”，也有可能是“编个理由，撒谎圆过去”，还有可能是告诉自己“诚实道歉，绝不再犯”，三种不同的心理呈现，展现着三种不同的性格。

学习生活中，一件很小的事情可能就会引起你的心理活动，如上学时发现路边的单车倒了，交作业时发现老师脸带怒色……每一个心中的小想法都体现着你的某种性格，选择一件你印象深刻的事情，将它写下来，并在其中运用心理描写。

（200字左右）片段写作7·参考范文在赶着去学校的路上，十几辆共享单车倒在路边，我看了一眼，心想：“现在的人素质真差，从来不肯规矩停车。

”但我只能这样想想，因为我要赶路，如果不赶路，我定会将它们扶正。

然而刚踏出几步，心中便不由沉重起来，“只会发出感慨，却又不采取行动，我的素质，又哪里算得上好呢？”可我确实要赶路，十几辆车扶起来可要花费不少时间，何况，我很明白，会有专门的人做这件事的。

“可是心已沉重，步子因犹豫也已放慢了啊！”我在心里又说着。

于是我转身走向路边，决定将车扶起。

片段写作8【写作技法】夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。

如在本文中，为了表现出皇帝酷爱衣服，于是写到“他每一天每一点钟都要换一套衣服”，这就是对夸张的修辞手法的运用。

【写作引导】夸张的作用是用“言过其实”的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气。

举例说明，如果想表现某同学爱读书这一本质，我们可以这样写，“他的身上全是书的味道，一点杂味儿都没有”，这里就用“味道”的夸张体现了该同学爱看书的本质。

你是否有自己喜欢的事物呢？用文字将它写出来，并运用夸张的修辞手法表现出你对它的喜爱。

（150字左右）。