《杨氏之子》教研课教案
玉玲
教学目标：
（一）正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。

教学重点：
能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。

教学难点：
指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

教学准备：
准备课件，一则故事。

教学过程：
（一）故事导入。

1．故事：从前有个小孩特别聪明，一位丞相知道了就把这个小孩叫到府上来想戏耍一下。

丞相见这个小孩穿了一身绿，于是出了个上联挖苦他：“井底之蛙一身绿”（课件出示）小孩一听心想，噢说我穿了一身绿，像井底的青蛙见识短。

小孩并不着急，他瞧见相爷头戴乌纱帽，身穿大红袍，眼珠一转对出下联：“锅中熟蟹披大红”（课件出示）丞相一听眼珠差点掉出来，心想这小孩果然厉害，我说他是青蛙，好歹还是活的啊，他说我是螃蟹还是死螃蟹！
2．学生谈看法。

引出：聪明。

（板书）从衣服做文章，这就是语言的艺术。

3．师：古今中外有很多这样聪明的孩子。

今天我们就来学习《杨氏之子》。

板书课题。

（二）学习课题、了解文体。

1．指名说说题目意思。

（杨家的儿子）氏：姓氏。

2．学生举一反三。

如：王氏之女，刘氏之子……
3．出示课文，学生讨论：与我们平时看学的白话文有什么不同？
4．集体讨论：语言精炼，字义不同……
5．教师总结（文言文）
6．学生举例说明文言文书籍。

《论语》《世说新语》……
（三）朗读课文。

1．学生自由试读文章。

2．指名读。

3．师范读，生边听边想：有什么不同？
4．引导学生理解，读文言文要点：读出韵味。

5．出示课件，指名分角色读。

6．齐读。

（四）理解意思。

1．出示学习文言文方法。

（1）根据注解。

（2）联系上下文。

（3）观察图片。

2．分小组讨论。

3．分句检查诗意。

（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

（指导学生理解“甚”“惠”。

）
从哪看出“很”意思？（甚）
区别“惠”与“慧”（板书惠）
（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

（指导学生理解“诣”）
举例：如果老师到学生家玩，能否用“诣”？在什么情况下用？（3）为设果，果有杨梅。

（指导学生理解“谁为谁设果”联系上下文）
（4）孔以示儿曰：“此是君家果。

”
（指导学生理解“示”）
（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”
（指导学生理解“应声”“夫子”“禽”）
从哪个词看书回答得快？（应声）老师做示范。

“夫子”什么意思？什么人可以使用？（孔夫子、刘夫子……）4．学生试说全意。

（五）学习“妙”处。

1．师：都说杨氏之子有过人之处，他回答得妙。

“妙”在哪？2．指名回答：
（1）用姓氏做文章。

杨梅杨氏
孔雀孔君平
（板书）
（2）反应快。

应声（板书）
（3）婉转回答。

师生连读。

师读：孔雀是夫子家禽。

引导理解：“未闻”。

（板书：未闻）
3．练习。

（课件）如果拜访的客人姓“黄”“马”“李”？学生试。

4．小结：因此，我们看出，杨氏之子“甚聪惠”，（板书：甚聪惠）这也是全文的中心句。

（六）拓展。

1．举例说明语言艺术：在我们日常生活中现在有很多这样的例子，以前在草坪上里的牌子是“禁止践踏，违者处罚”，如果讲究语言艺术，发挥你的聪明才智，你会用怎么委婉的语言呢？（学生回答）
2．师：今后我们也能注意这样说话，就会增加彼此感情，减少摩擦。

3．出示《世说新语》两个小故事。

4．布置作业。

教学板书：
10 杨氏之子
杨梅杨氏甚
聪明孔君平孔雀聪惠
应声
未闻。