浅谈高中数学的有效教学
伴随着新课改的推进，“有效教学”的理念越来越令人关注。

有效教学就是指教师遵循教学规
律通过一段时间的教学，学生所获的具体进步和发展。

教学有没有效，并不是指教师有没有
完成教学任务，而是指学生有没有学到什么或学得怎么样。

因此实现有效教学的关键是学生
对教学活动的充分参与。

教师需要关注学生，关注学生的发展，关注学生的学习过程。

而从
当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率。

但就如何提高课堂的有效性我做了一下尝试：
一、关注学生，努力营造和谐的课堂氛围
没有情感，没有爱，也就没有教育。

教师与学生的关系时时刻刻
都在潜移默化地影响着学生的心灵。

热爱学生，建立良好师生关系是取得良好教育效果的基础。

教师对学生的爱不能局限于优生，而要面向全体学生，对于学困生，要给予更多关爱。

课堂上要经常走下讲台，走到学生中间，关心关注学生的学习状况，对于他们的每一点进步
都要给予充分肯定，树立他们的信心。

只有建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、
愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。

二、根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。

教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。

数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生
传授新知识。

但有时我们可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种
教学方法。

有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。

俗话说：“教无定法，贵在得法”。

只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于
所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务
服务的。

教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良
好的效果。

三、在课堂教学中组织和处理好例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
数学课堂教学，启发学生掌握学习规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为
重要，因此例题的选编和教学是课堂教学的一个重要组成部分，例题又是教材的一个重要组
成部分。

在课堂教学中例题能承上启下，引入新概念，又能加深对概念、公式、法则、定理
的理解；还能启迪学生的思维，培养学生的能力，发展学生的智力，举反例还能证明假命题，揭示错误根源。

所以充分发挥教材中例题的作用，并着眼于培养学生的创新意识，让学生掌
握学习的主动权，激发求知欲望，提高课堂教学的效益。

根据课堂教学内容的要求，教师要
精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追
求例题的数量，而要重视例题的质量。

解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也
可部分写出，或者请学生写出。

关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由
教师一个人承包，对学生进行满堂灌。

四、创设自主学习环境，营造民主和谐的课堂气氛
传统的教学模式中，老师与学生是有隔阂的。

这种隔阂往往会严重影响教师与学生的交流。

现在倡导的课堂教师应从神圣的讲台上走下来，充分融入到学生中间，消除教师与学生
的隔阂，应营造良好的课堂气氛，调动学生参与讨论的积极性和主动性。

建立了良好的师生
关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。

在教学
中我以“加强基础，培养能力，发展智力”为原则，在课堂教学中始终坚持发展教师的主导作用，突出学生的主体地位。

这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。

教师应从高高的
讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，
让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

叶圣陶先生指出：“教师的作用不再在于全盘授予，而在相机诱导，并令学生运其才智、勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深。

”通过自身素质的提高让学生在心目中留下一个深刻的你，这样的数学课才能深入下去。

这样的数学课才有效。