【小书包教学设计】
一、猜谜激趣，导入新课。

1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语。

(课件出示): 四四方方肩上背，书本文具肚里装。

它是我的好朋友，天天陪我把学上。

2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

（板书8、小书包）齐读课题。

二、随文识字。

（1）认识“书”。

请同学们注意“书”是翘舌音shu书，“书”可是我们的好朋友，你还在哪里见过“书”？（指名预设：图书馆、书店、家里等）（板书：生活情境）师：你还有什么好办法记住它吗？
（预设:生1：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。

（板书：组词）
生2：我用想象方法记住书，横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。

板书：想象
师：有一位作家叫高尔基，他说过“书是人类进步的阶梯，大家快来看横折、横折钩这两笔像不像小楼梯啊，再加上一竖和一点就是我们认识的书包的书这个字，我们还可以给书这个字编一个小儿歌，——“书是小阶梯，一竖到顶点”我们一齐读一读儿歌。

通过编儿歌也能帮助我们记住生字。

所以我们在识记生字的时候一定要多动脑筋，这样才能更快更牢固地记住生字。

（板书：编儿歌）
（1）书写“书”字。

①学习“书”字笔顺，并书空。

②师：那请大家再仔细观察一下，怎样才能把这个字写好呢？生观察字的占格并汇报。

③教师板书范写“书”。

（教师边按课件笔顺边说小儿歌：横折横折钩，写成小阶梯。

竖在竖中线，小点要牢记。

）
④学生练习，描红一个，写一个。

教师纠正坐姿，执笔姿势。

师：现在请大家轻轻翻开书71页描红两个写一个。

⑤集体评价。

（3）认识“包”（出示卡片）①认识偏旁“包字头”。

师：接下来我们来学包这个字，包是半包围结构——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举：“句”号的句里面有包字头；“勺”子的勺里面有包字头。

很好看来大家在平时积累的识字量都很大
②那这个包字你们有什么好办法能记住它么？
预设：爸爸妈妈生活中经常背的是（皮包），外出旅游我们一般带（旅行包），同学们每天上学来背得是（小书包）。

师：很好，刚才大家通过联系生活实际认识了包字。

（板书：生活识字）
小结：刚才老师和同学们用组词、想象、编儿歌、联系生活实际等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？
（预设：加一加（人加一就是大）、减一减（目光的目减一横就是日）、
换一换（用禾苗的苗里面的田换成早就是小草的草））
师：今天我们就用这些方法来学习更多的生字。

三、学习词语，集中识字。

1.大家都有漂亮的小书包，谁告诉大家你的的书包里都有什么？（指名回答，教师随机出示相应卡片
及图片，学完贴到黑板上）今天小书包里的这些宝贝就来和我们交朋友了，快来说出它们的名字吧。

（学生看图片说出文具的名字）这些都是我们常见的学习用品。

2．请同学们轻轻翻开书本，看课文中的六个词语。

已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

现在开始吧
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3．师：快看这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

（描红出示
①齐读：课件出示：尺、作、业、本、笔、刀。

②标注拼音：谁能当小老师领着大家拼读生字？
（1）小组合作说一说说说你是用什么方法来记住这些字的。

（2）师：现在我们一起来看一下怎么才能牢牢地记住这些生字呢？（课件，学生明确小组学习的要求）
①经认识的字，请你大声地读一读，②不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

（3）教师巡视，组长检查，总结方法。

4．学生汇报生字认读的情况。

4、汇报：你学会了哪个字？
过渡：就讨论到这里，谁想来汇报？
1、汇报铅笔的笔：
预设：我能用组词的方法认识笔这个字，铅笔、毛笔。

（表扬）
（1）（出示毛笔）瞧，这是古时候人们写字用的毛笔，你们知道为什么“笔”上面是竹字头，下面是“毛”呢？（停顿）
其实啊，竹字头是竹子的变形。

古代人习惯使用的是毛笔。

毛笔的笔杆是用竹子做的，下面是动物的毛，人们就是根据它的样子创造了笔这个字。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”
是会意字。

再读bi“笔”。

（2）除了铅笔、毛笔，你还见过什么笔呢？（指名回答）（课件出示词语，生齐读）钢笔，粉笔，水彩笔，蜡笔，圆珠笔，签字笔。

过渡：真棒，谁还想来汇报？
2、汇报作业本：
（1）预设生1；我能用换一换的方法认识作这个字，用昨天的昨的日字旁换成单人旁就是今天我们要学习的作。

（太棒了，你能通过换偏旁的方法用学过的昨字来记住作字，真棒。

）（2）作：认识新的偏旁“单人旁”。

师：所以大家一定要记住，作是左右结构单人旁。

谁还想来汇报
（3）预设生2：老师我还能通过联系生活实际记住这个作字。

爸爸妈妈要（工作），我们每天都要写（作业）。

（还有谁还想来说一说？）
3、汇报尺：
预设生：我能用加一加的方法认识尺这个字，僵尸的尸加上捺就是尺子的尺，组词，格尺，尺子。

（1）（课件出示“尺”字源图片）尺是用来测量物品长度的，在古代，人们多用自己身体的部位
来测量，所以，最早的尺就是人半蹲的样子，以后慢慢演化成现在的尺字。

（板书：说笔顺尺）（2）小朋友们，我们现在用的最多的是直尺，你都用它来干什么？（生：连线）它除了帮我们把线画直，还能帮助我们测量物品的尺寸，长度，小朋友们以后在数学课中就会学到。

4、汇报刀：字理识字“刀”。

师：最后这个刀字，我们一起来看一下。

（课件）下面是“刀”的古文字。

请大家指一指“刀柄”和“刀身”分别在哪里？（指名上讲台展示，其他同学判断）。

然后再“刀”字中找一找锋利的刀刃在哪里呢？（刚才那名同学继续指认刀刃）
师：很好感谢你。

帮助了我们用字理识字的方法牢牢地记住了刀这个字
（板书：笔顺刀）
5、写生字本、尺、刀
过渡师：刚才同学们汇报的都很好了，还有想要补充的么？
预设生；我想补充，我能用组词的方法认识作业本这三个字，平时我们需要用作业本来写作业。

（1）学习书写“本”字。

①师：是啊，同学们都知道我们平时写作业的时候一定要书写规范，字迹工整，大家来看一看这三个本字，你认为哪一个写的更好看呢？
生汇报：我认为第三个本最好看，因为第一个本的横太往上了，第二个本的横太往下了。

②没错！老师也同意你的观点，我们书写生字一定要把汉字写得端正、美观。

大家敢不敢接受挑战来写一写我们这节课要求会写的这三个字呢？（生：敢）
观察占格生汇报，师：好，我们先来观察一下他们在田字格里的占格情况，这个字该怎么写才好
看？给大家几分钟时间讨论一下。

③生汇报：........(语言参考教参)本字要注意撇捺要伸展.....“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔
的。

④学生自己练习书写。

⑤展示评价。

（照片出示。

生生互评，教师点评）
6、课间操小律动
师：大家生字写的这么好，老师想带着大家放松一下，起立，一起来做一个课间操放松一下吧！课
件出示：转笔刀，转起来，作业本，翻开来，小橡皮，来回擦，小尺子，拉拉直，小笔袋，
包起来，小铅笔，站直了。

教师加动作示范读，师生一起加动作读。

7、小游戏“送信”
师：放松完，我们一起去帮邮递员送信好不好？（课件出示送信读生字）
三、动手实践，有序表达。

1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并找出它们。

（读一个，找一样）哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们平时是自己整理书包吗？
2．说一说你是怎样整理书包的。

请按照：“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。

3、学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

（操作，老师今天也带来了两个小书包里面的东西都被老师翻乱了，谁能上前面来展示一下你整理书包的过程？）
4.同学们说得真棒，大家都会整理好自己的书包了吗？大耳朵图图也学会了整理书包的方法，我们一起去看看吧！（播放视频）
5.分享交流：图图的书包整理的好不好？好在哪？
强调：爱护文具，分类整理。

四、课堂总结。

教师总结：今天我们一起认识了很多生字好朋友，现在让我们把我们新认识的生字好朋友送回课文中。

（齐读课文）
这些学习用品我们都叫它文具，是我们读书写字的好伙伴，每天陪伴着我们的学习。

可真是我们的宝贝呀！我们应该怎样保护他们呢？课文的儿歌会告诉我们，下一节课我们再来学习。