白云园小学一年级语文期末评价方案
一、评价目的
一年级作为起始年段，刚刚步入小学，年龄小，能力弱。

在这一整年的学习、生活中他们要不断地适应、调整，力求更快、更好地融入学校生活。

如何全面评价一个孩子的学业水平，不再是考试这唯一的一把尺子。

我们学校通过小活动、小比赛、小展示等不同的形式尊重学生的个性、多元的发展。

二、评价原则
(一)以鼓励、激励为主。

评价不是为了区分学生的好坏，而是让学生增进对自己的了解，从而改进学习学习态度及学习习惯。

同时也是增进教师们的教学反思，改进教学学策略及方法。

所以评价要坚持鼓励原则，让学生在完成一个阶段的学习后更加全面的认识自己，更要让他们在努力后获得成就感和认同感。

（二）发展性原则
评价的过程是查缺补漏的过程，老师们要带着发展的眼光看学生，坚持生为本，立足学生，促进其全面发展。

在评价的过程中发现不足，为今后的的教学明确新的方向，制定新的目标，打下扎实的基础。

（三）多样性原则
评价不再是考试这唯一的衡量标准，应采用多元化的评价方法。

可以分为阶段评价，过程性评价以及总结性评价。

参与评价的人员也
从单一的老师发展为学生、家长、教师共同参与。

以多元的评价手段，多渠道的信息反馈促进学生的发展。

三、评价方法及内容。

1、过程性评价
在整个学期中我们结合学科特点，开展各种小活动，在活动中培养孩子的能力，激发学生的学习兴趣，同时根据孩子们的表现进行过程性的评价。

语文学科中，我们开展了拼音过关测试、识字比赛、课前三分钟等活动。

例如，在学习拼音时，我们老师根据课程进度，整理好音节词发个孩子们。

在学校利用早读、午读同学间互相练读，回家后都给家长听。

每天到老师那过关，拼音全部学完之后，再请高年级孩子给每个孩子进行拼读能力的测试。

通过这样时时抓，天天读，阶段过关，老师们更加了解每个孩子掌握的情况，随时知道孩子的学习状况，及时差缺不留，确保每个孩子在拼音学习阶段学得扎实有效。

2、阶段性评价
阶段性评价我们侧重于孩子在小组学习中的能力发展，从倾听的习惯，合作的能力、相互评价等方面来进行评价。

同时在阶段性评价中我们引入了家长开放日的活动，让家长们和孩子一起参与到学校的学习生活中来。

对自己孩子现阶段的生活有个直观的认识。

3、总结性评价
期末结合我校的特色评价体系，利用多元智能评价及学业状况评
价系统，从德、智、体、美、劳等方面进行全面的评价。

评价者可以是自己、可以是小组、还可以是家长。

学期结束的时候孩子不仅能收到成长脚印，还能收到整个学期的多元评价图及学业水平折线图。

语文期末评价
测评内容测评标准测评方法
平时成绩（50%）优：90分以上
良：80—89
中：70—79
合格：60—69
统计平时单
元测试卷成
绩折算出平
均分
朗读、背诵（15%）1、能有普通话正确、流利、有感情
的朗读课文。

声音响亮，不添字、漏
字、换字。

（得15分）
2、能较正确，连贯的朗读课文，有
一定感情，添字、漏字、换字、停顿
教师抽背、
抽读课文各
一篇。

数学期末评价。