中国石拱桥教案
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中国石拱桥
茅以升
教学目标
1、认识说明文的文体特征。

2、掌握说明文的说明方法，并分析其作用。

3、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

4、了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。

教学重难点
重点：引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法，并分析其作用
突破方法：多媒体展示一些与本文内容相契合的石拱桥、赵州桥、卢沟桥的图片，引导学生渐入情景。

难点：1、以赵州桥、卢沟桥为例，说明中国石拱桥的特点。

2、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

突破方法：1、学生品读赵州桥、卢沟桥的语段，找出两座桥各自的特点。

经过合作探究发现两者的共同点：历史悠久，形式优美，结构坚固。

不同点：赵州桥——单拱石桥；卢沟桥——联拱石桥。

2、通过欣赏古今的大桥，感受劳动人民的智慧和力量激发学生对祖国文化的热爱。

教学方法
1、信息筛选法：学生自读，学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息。

2、问题教学法：学生合作探究，发现问题。

教师认真组织问题进行教学，促进学生思考、讨论和归纳总结。

教学过程
一、辨析文体，导入新课。

1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

（课前资料）
学生课前阅读，感知两段文字的区别，说出其文体，谈即一两点即可。

（1）《荷情万种》节选
我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。

它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。

如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来难道这就是它的傲气
它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事。

荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。

它的美不是妖媚，不容任何侵犯。

它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。

它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根用它的心。

（2）《荷花》节选
荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是一种“副产物”罢了。

它的地下茎——鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。

莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物的含量高达62%，蛋白质的含量高达16．5%，钙、磷、铁质及维生素B1、B2和胡萝卜素的含量也相当丰富。

荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。

如果说到荷花的药用价值，那就更大了。

荷花的各部分都可入药。

莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有清心、利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿……
荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。

就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种。

其中花藕和花香藕等品种是以向人们提供鲜藕着称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以向人们提供莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品种，则是专供人们观赏的。

明确：两文同样写荷花。

但《荷情万种》是一篇记叙文（散文），兼有抒情、议论。

《荷花》分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关。

全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。

教师简介说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

(展示课件：事物说明文事理说明文)
2、导入新课
桥是大地上最真实、最亲切的形象，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，洪水冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。

桥梁专家茅以升曾这样风趣的解释桥，他说：桥是经过放大的一条板凳。

今天就让我们一起来学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

（师板书课题，生齐读）
二、初读课文，把握文意
1、生自读课文，找出体现本文的说明对象——石拱桥的特征的语句。

（生边读边勾画边思考）
2、教师指出：其实任何事物都有自己的特征，这是一个事物区别于其他事物最本质、最主要的方面。

而说明文这种文体必须抓住说明对象的特征，这是说明文的灵魂。

本文说明石拱桥的总体特征的词语：“形式优美”“结构坚固”“历史悠久”（课件展示、黑板书写）。

3、作者是怎样说明这些特点的
以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的特点。

这是运用（举例子）的说明方法
作用：具体的例子使中国石拱桥的特点具体化，形象化，增强说服力。

三、再读课文，局部探究
教师：中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固，这是中国石拱桥的共性特征。

特点是抽象的，需要具体的实例来支持，那么文中就举了两座我国石拱桥的杰出之作——赵州桥和卢沟桥，下面请同学们再读课文，看看赵州桥、卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特征的。

1、展示赵州桥图片，请同学们自由读第4——8段，同桌合作探究，对话交流。

2、赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特征的完成以下表格。

(欣赏赵州桥和卢沟桥的图片)
(找一处，学生齐读并归纳)
3、师：虽然赵州桥和卢沟桥都体现了中国石拱桥的特点，但是这两座桥也有不同之处，请说说他们各自有哪些独特的地方（展示图片）
赵州桥：单拱石桥卢沟桥：联拱石桥
4、作者能把中国石拱桥介绍得如此清楚明白，是因为用到了一些说明方法。

接下来，请同学们找一找文中用了哪些说明方法，并分析其作用。

例：
（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

这句话运用了打比方的说明方法，将桥洞比作虹，生动形象地写出了石拱桥的形式优美的特征。

（2）桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。

这句话运用了打比方的说明方法，将桥洞比作弓，生动形象地写出了石拱桥的形式优美的特征。

（3）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到米。

这句话运用了列数字的说明方法，用具体的数字说明了卢沟桥的雄伟。

（4）永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。

这句话运用了作比较的说明方法，将两岸常被冲毁的河堤与卢沟桥进行对比，突出强调了卢沟桥的结构坚固的特征。

（5）唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”
这句话运用了引用、打比方的说明方法，生动形象地说明了赵州桥的形式优美的特征。

师总结答题方法：
说明文阅读考点——辨析说明方法，分析说明作用
考查对说明方法的掌握主要有两个方面：?
1、会判断（这段文字使用了哪种说明方法
2、会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用）
方法：注意标志性词语
（1）举例子：即以具体事物为例的方法。

（例如、比如、据说……）
套路：这句话运用了举例子的说明方法，具体形象的说明
了……的…特点，便于读者理解。

（2）列数字：即是运用数据说明事物的方法（数词基数、百分数、比例、概数等）（表示年、月、日的不是列数字）
套路：这句话运用了列数字的说明方法，科学准确具体的说明了……的……特点?。

（3）作比较：包括类比和对比。

同类事物的类比是为了说明相同点；不同类事物的对比，是为了突出不同之处。

（也、相对于、较……）
套路：这句话运用了作比较的说明方法，通过…和…进行对比，突出了…的…特点（地位、影响等）。

（4）打比方:?用熟悉的具体事物来比喻所说明的复杂抽象的事物。

增强说明的形象性、生动性。

（像、如、仿佛……）
套路：这句话运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了…的…特点。

四、延伸：体会古代劳动人民的智慧和力量，欣赏一些古桥。

（展示图片）
五、教师总结：我们在惊叹于古代劳动人民的智慧和力量的同时，更要佩服现代这些桥梁设计师买的才华。

当然，桥梁的发展不会中断，热爱桥梁的同学们，说不定将来就有一座非常着名的大桥出自于你的手。

同学们有没有信心啊
六、布置作业
选择一座自己熟悉的桥（或其它建筑物也可），仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明方法，写一篇300字以内的短文。

七：板书设计
历史悠久
形式优美
结构坚固卢沟桥
赵州桥单拱石桥
联拱石桥。