2.通过画具体的拉力和重力示意图和力的图示，让学生从实际问题体会和理解力的三要素。
3.从重力的定义入手，引导学生知道重力产生的原因，并从力的三要素入手，对重通过阅读教材，让学生初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围。
教学过程（设计）
学生安排
备注
1.“力”概念
①“力”的概念的建立；受力物体和施力物体的认识。
观察：手捏气球现象
问：观察到了什么？出现了此现象的原因是什么？
答：气球发生了形变；手对气球的作用；
观察：打篮球时，进行传球过程研究，篮球由静变动，再由动变静；打台球时，台球经过碰撞运动方向会发生改变；
问：篮球和台球运动情况有什么变化？出现这样的情况原因是什么？
4.归纳四种基本相互作用力的特点和作用范围。
名称
特点
作用范围
万有引力
强度随距离的增大而减小
一切物体之间
电磁相互作用
同种（名）相斥，异种（名）相吸
电荷之间和磁体之间
强相互作用
距离增大时，急剧减小
范围内，即原子核内部
弱相互作用
放射现象中起作用；强度只有强行互作用的 倍
范围内，即原子核内部
5.板书设计
（1）力的概念，力的作用效果，力的三要素
作用点：重心（等效思想提出概念，建立理想模型）
A.实验：快速寻找一根铅笔或者木棒的重心，并说明重心的概念。
B.通过实验体会重心的位置可以在物体上，也可以不在物体上。
实验：寻找三角板等薄片物体的重心（悬挂法）；寻找圆环的重心；
C.通过实验体会影响物体重心位置的因素：形状和质量分布。
实验：棒球杆的重心；米尺的重心；拖把杆的重心；
答：篮球由静变动，再由动变静，原因是因为运动员对篮球作用的效果；台球碰撞之后，运动方向会发生改变，原因是台球对台球作用的结果。
归纳：力是物体对物体作用的结果。
问：试着用两个手指捏一根钢钉的两端，你会有什么感觉？说明了什么问题？
答：力的作用是相互；（在此提出受力物体和施力物体的概念）
②力的作用效果。
A.力可以使物体发生形变；
（2）重力的概念，重力的三要素
（3）四种基本相互作用
教学反思：
B.力可以使物体的运动状态（速度）发生改变；运动状态发生改变包括速度大小或方向的改变。
阅读51页内容，体会加速度a和力F的关系。
2.安排具体受力，让学生进行力的图示和力的示意图分析，并明确力的三要素。
（1）画出放在水平桌面上的质量m=0.05kg的均质小球所受重力的图示。
（2）画出沿滑梯下滑的质量m=20kg的小孩（质点），所受重力的示意图。
2019-2020学年高中物理第三章相互作用3.1重力基本相互作用教案4新人教版必修1
教学目标
1.从踢足球、捏橡皮泥等生活实例，引导学生思考使物体发生形变和使物体运动状态发生改变的原因，让学生体会是“其他物体作用的结果”，从而建立“力”的概念，并帮助学生建立具体的物体对物体作用的情景，明确施力物体和受力物体；在此基础上，让学生归纳力的作用效果。
学生归纳力的图示的方法和步骤，并说明力的图示和力的示意图的区别和联系。
3.“重力”教学
①重力的定义；重力产生的原因。
定义：地面附近一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
注意：因位置影响，地球对物体的吸引力不一定等于物体所受的重力。
②重力的三要素
大小：G=mg
方向：竖直向下