应用型大学工商企业管理特色专业建设的探索
【摘要】应用型大学建设的定位就是以市场为导向，培养应用型人才，在这种定位的影响下，应用型大学工商企业管理专业的设置和建设要根据经济发展的要求、紧扣时代脉搏。

本文从市场的需求出发。

对应用型大学工商企业管理特色专业建设进行研究。

【关键字】应用型大学，工商企业管理专业，实践教学
应用型大学是相对于研究型大学和教学研究大学而言的，它是按照我国目前大学培养的特点，在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型的教育。

应用型大学的建设关键是办学要与市场合拍：设置的专业与市场合拍，培养的学生与市场合拍，学生所具备的素质与市场合拍，所以应用型大学建设的定位就是以市场为导向，培养应用型人才，在这种定位的影响下，应用型大学专业的设置和建设要根据经济发展的要求、紧扣时代脉搏。

工商企业管理是一门应用十分广泛的专业，它的目标是培养能够掌握工商管理前沿理论和专业实用技能，通过运用现代企业管理的方法和手段来进行经营决策和有效管理。

应用型大学工商企业管理专业设置为专科，绝大部分学生毕业后直接走向工作岗位，只有很少一部分学生通过自考本科参加研究生考试，所以我们对学生培养的重点是提高学生的实际应用能力，使其能够快速适应企业环境并满足企业的用人要求。

一、应用型大学工商企业管理特色专业建设目标
（一）专业建设目标。

应用型大学工商企业管理专业要培养具有
良好职业道德，能掌握管理、经济、法律等企业方面知识，具备相关能力，了解国家方针、政策，能在企事业单位从事生产、质量检验、人资管理、财务管理、物流相关管理工作等的应用型管理人才。

（二）学生业务培养具体要求
1、知识要求。

掌握英语、计算机、政治、法律、统计等基础知识；掌握经济、管理、营销及现代企业营运管理等方面的专业理论和知识；掌握财务管理、管理沟通、国际贸易等相关专业知识；了解本学科理论前沿与发展动态。

2、基本技能要求。

具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调及领导的基本能力；具有较熟练的计算机操作能力，掌握办公自动化操作系统；英语达到教育部门对高职高专的基本要求，能进行简单英语对话；具有较好的应用文写作能力。

3、专业技能要求。

熟悉工商企业的经营活动，具有分析和解决企业管理工作问题的基本能力；熟悉我国市场经济的运行规则及法律体系，熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法律法规以及国际企业管理的惯例与规则；掌握企业管理的定性、定量分析方法；具有统计分析、调研报告、营销方案及人力资源方案撰写方面的能力；具有利用计算机处理工商管理信息资料的能力；具备一定的财务管理能力；有较强的公关能力；具备一定的商务管理能力；具有营销策划能力等专业技能。

4、综合技能要求。

具备应有的法律知识与社会公德、职业道德；热爱本专业，有良好的文化素质和心理素质，有较强的改革意识和
创新精神，身体健康；具有较强的心理承受能力，有较强的改革意识和创新意识，达到国家规定的大学生体育合格标准。

5、职业资格证书要求。

要求学生具有人力资源管理师、助理物流师与商务策划师等相关的专业能力证书。

二、应用型大学工商企业管理特色专业建设方案
（一）调整教师结构，提高教学水平。

应用型大学工商企业管理特色专业建设目标是为企业培养应用型管理人才。

这个目标也对教师队伍建设提出新的要求：教师要具有较高的专业实践能力，最好能具有较长时间企业工作的成功经历。

目前我国高校教师绝大部分是从学校毕业后直接到高校任教的模式，缺少工作经验。

这种模式也决定了教师在授课过程中以理论知识为主，缺少相应的实践知识的支撑，造成授课知识与企业实际要求相差甚远，导致学生毕业后需要较长实践才能融入企业环境，甚至企业需要重新对毕业生进行培训。

为了弥补这个缺陷，我们需要对现有的教师结构进行调整，可以采取以下措施：
1、招聘具有丰富工作经验的新教师。

新教师招聘可以适当向具有工作经验的人员倾斜。

他们丰富的工作经验不仅可以丰富课堂内容，也为老教师打开新的视野，从而提高整体教师教学水平。

2、鼓励教师“走出课堂，走进企业“。

首先鼓励教师利用寒暑假到企业顶岗实习，为教师在理论和实践之间架构沟通的桥梁，加快“双师型”教师的培养。

其次可以调整课程体系，部分课程可以让教师带领学生到合作企业实地授课，即提高授课水平，也能让学
生实际体验企业具体要求，为以后工作打好基础。

（二）调整人才培养模式，重视实践教学
1、鼓励教师进行教学方法的创新。

目前在应用型大学授课过程中主要采用案例教学和引导式教学，虽然也会采用课上团队讨论的教学方法，但采用比例较少，总体说还是比较传统的“填鸭式”教育。

现代经济的发展强调创新，要想让我们的学生学会创新，我们的教师首先要进行教学方法的改革和创新，引导变被动为主动。

为了达到这个目的，应用型高校要鼓励教师进行教学方法的改革。

2、重视实践教学。

提高学校实践或实训课程的开出率，选择合适的实践教学的模式，提高学生对知识的应用能力。

对于在学时安排上理论与实验相结合的学科，授课教师要重视实践教学，积极备课，为学生安排合理的实践课授课大纲和授课内容，做到实践与理论知识相结合。

同时为了提高学生对实践课程的重视程度，教师可以加大实践报告占期末总成绩的比例，引导学生重视实践课程。

（三）建立学院-教师-学生三级质量保证体系
1、学院牵头。

特色专业的建设离不开学院的支持和领导。

在工商企业管理特色专业的建设过程中，要充分发挥学院的领导作用，为教师和学生提供充分的政策支持。

如：根据专业建设的要求，引进专业教师；及时更新教学设备，提高多媒体的使用效率；制定政策，鼓励教师走出课堂，吸取更先进的知识等。

2、教师参与。

教师是教学的主导力量，因此教师的综合素质成为专业建设的关键因素。

学校首先要引进优秀的教师，保证教师队
伍的稳定型，同时也要加强对教师的培训，不断提高教师教学能力水平。

在特色专业的建设过程中，学校要充分调动教师的积极性，鼓励教师多提意见。

专业教师要在专业培养计划的指导下，调整授课计划，安排授课内容，使教学工作能够满足专业建设的需要。

3、学生配合。

专业建设是否成功的衡量标准是能否培养出合格的专业学生。

作为工商企业管理专业的学生，需要再了解专业培养计划的前提下，结合自身发展的目标，制定出适合自己的发展计划，从而达到成长的目标。

参考文献：
[1]应用型大学实验教学体系的构建与探索徐珊现代经济信息2012年11期
[2]综合职业能力视角下的工商企业管理专业课程体系重构，于淑娟，经济研究导刊 2009年21期。