浅析高职物流专业人才培养模式创新周洁，张明明（哈尔滨职业技术学院现代服务学院，黑龙江哈尔滨150040）[摘要]为适应区域经济发展对物流业人才的需求，高职院校应适时地对物流管理专业人才的培养进行准确定位，“以就业为导向”作为人才培养宗旨，从物流人才的需求规模与岗位能力的要求出发，合理确定高职物流人才培养方向与培养目标，创新人才培养模式，创新课程体系、教学模式、教学方式和手段以及评价考核模式，从而提高高职教育物流人才培养水平，推动物流产业持续、快速、协调发展。
[关键词]高职；物流专业；职业能力；人才培养；模式创新[中图分类号]G321[文献标识码]ALogistics Talent Training Mode Innovation of Technical and Vocational CollegesZHOU Jie,ZHANG MingmingAbstract:To meet the logistics talent requirement for regional economic development,setting accurate training goals in time,taking the vacation-oriented principle,and starting from the market demand and competence requirement,technical and vocational colleges need to set rational training orientation and objectives,create new talent-training patterns,curriculum system,teaching models and techniques,and performance appraisal patterns to increase training level of logistics talents and advance sustained,rapid and coordinated development.Key words:technical and vocational colleges,logistics specialty,vocational competence,talent training,mode innovation[收稿日期]2012-05-04[作者简介]周洁(1971-)，女，山东龙口人，哈尔滨职业技术学院现代服务学院副教授。
研究方向：物流管理、经济管理；张明明(1962-)，女，哈尔滨职业技术学院现代服务学院院长，教授。
研究方向：经济管理。
[基金项目]黑龙江省教育厅高职高专院校科研项目：高职物流专业高素质技能型专门人才培养研究阶段性研究成果(12515136)。
2011年三、四季度，哈尔滨市人才市场需求分析报告上反映，哈尔滨物流行业所需人才稳定增长；物流人才需求，主要集中在区域物流、快运公司及物流企业的司机、配送人员、装卸工及中高级物流管理人员等。
用人单位对物流行业人才的能力要求：必须熟悉物流行业，同时掌握物流运输、仓储、包装、装卸等方面的知识，并能熟练的运用到实际工作中；掌握现代经济贸易、运输、物流理论和技能，另外具有扎实英语能力的国际贸易运输及物流经营型人才非常紧缺。
高等职业教育作为物流中高级管理人才培养的一个梯级，肩负着为地方培养应用型技能型专门人才的重任。
从区域经济发展对物流人才的需求规模与岗位能力的要求出发，分析物流人才培养现状，注重专业的方向性和针对性，合理确定高职物流人才培养方向与培养目标，使高职物流人才输出与地区的市场需求、职业岗位要求有更直接、更密切的联系，探索物流专业人才培养模式的创新，是推动物流产业持续、快速、协调发展和提高高职教育人才培养水平的必由之路。
一、高职物流人才培养目标的确定现代物流产业不再是传统的运输、包装、仓储行业的简单叠加，是建立在新兴网络技术和现代通讯基础上的对原有条块分割资源的有效重组的创新产业，它也不再是人们眼中的劳动密集型产业，而是知识密集型和技术密集型相结合的、跨行业与部门的复合型产业。
为适应物流业发展的实际需要，高职院校应适时地对物流管理专业人才的培养进行准确定位，确定专业人才培养目标、创新人才培养模式是实现“以就业为导向”的人才培养宗旨的保障。
(一)以物流管理专业面向岗位需求为导向分析职业能力1.物流管理专业面向的专业岗位群分析。
高职物流管理专业面向的就业方向是企业物流和物流企业，职业岗位群包括：企业物流，即物料的采购、储存保管、库存管理、包装、分拣、配装、成品的分销、发送、运输与接受电子商务网信息等岗位群；物流企业(对于专门从事物流服务的第三方物流企业)，即储存、运输、调配、保管、分装、加工、信息接受与发布、集装箱管理、报关、结算、货运代理等岗位群。
2.岗位职业能力分析。
职业能力分析是确立培养目标的基础，依据行业企业岗位素质要求和职业能力标准，第2012年第6期（总第399期）商业经济SHANGYE JINGJINo.6，2012Total No.399[文章编号]1009-6043（2012）06-0068-0368--通过对仓储员、配送员、仓储主管、贷代员、物流信息操作员、客服等岗位工作过程进行的分析，提炼出物流专业人才应具备的职业能力包括专业核心能力、拓展能力及专业方向能力。
专业核心能力有：物流业务运作管理能力(仓储控制管理、配送运输组织调度、采购业务管理、物流设备设施操作能力等)、物流市场开发能力、物流信息技术应用能力、货代报关业务代理能力等；拓展能力有：物流成本控制分析与预测能力、物流规划及设计能力、物流信息组织与开发能力、供应链流程再造能力、物流项目组织与管理能力等；专业方向能力有：连锁企业物流网络筹划能力、物流市场营销能力、电子商务物流配送能力、国际物流运作能力等。
(二)高职物流管理专业人才培养目标结合本地区经济发展的实际情况，物流岗位人才需求的发展趋势，我们认为物流管理专业的培养目标是:培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等方面全面发展的，具有良好的职业素养和创新精神,掌握现代物流经营管理理论,具有较强的物流采购供应、仓储管理、配送组织管理、运输调度、信息采集及处理等物流经营管理实践能力,能够胜任工商企业物流中心、第三方物流公司、国际货运代理公司和生产企业物流部门的主要业务岗位从事物资采购供应、运输调度、仓储保管、商品配送、市场开发与客户服务、物流信息处理、报关、报检等工作的高技能复合型一线经营管理人才。
二、高职物流管理专业人才培养模式的创新方向(一)高职人才培养模式的理念创新物流人才需求的特征表现为：物流行业就业岗位群分布广泛，企业物流与物流企业不同类型企业物流岗位设置不尽相同，物流职业岗位具有复合化、专业化特征，对从业人员的行业知识能力要求具有连锁化、综合化、信息化的特点。
因此，高职物流人才培养模式的创新应符合物流人才职业性、技术性和复合性的要求。
高职物流人才的培养模式的创新方向：在学生职业能力培养过程中遵循普遍适用和可迁移技能、特定专业技能和通用技能相结合的原则，增强自我学习能力和可持续发展能力的培养；重视对学生的人文教育、健全人格的培养，把学会做事与学会做人结合起来，提高学生的综合职业素质，以塑造优秀的物流社会人为目标。
(二)构建多方合作型人才培养模式国家“十二五”发展规划建议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的发布，明确了校企合作的方针原则。
校企合作，是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是院校和企业双方共同参与应用型、创新型专业人才培养的过程，也是行(企)业、用人单位进行人才储备，制定长远发展战略的必由之路。
学校发挥资源优势，构建主动适应的可持续运行的校企合作机制；是有效进行行业企业物流专业人才的定向培养的基础。
另外，学校应密切与地区物流管理部门、各行业协会、地区物流协会、各级人力资源部门的沟通交流，把握行业企业发展动向，适时制定物流专业人才培养规划，聘请行业企业专家参与专业建设，以前瞻性的设置物流专业人才的培养方向。
(三)课程体系创新借助哈尔滨职业教育园区建设的契机，引企入校与企业开展全方位、深层次、多形式合作，在校企合作人才培养机制的保障下，成立物流专业指导委员会，由合作企业的能工巧匠、技术人员共同参与物流管理专业课程体系的开发与建设，形成与岗位衔接的工学一体的课程体系。
通过对物流管理岗位工作任务和职业能力要求的分析，基于工作过程导向，遵循知识能力渐进原则，构建专业课程体系。
根据专业核心能力的要求，确定5门左右课程形成核心课程系统；根据学生可持续发展的要求确定5门左右形成拓展课程系统；依据专业方向能力的要求形成方向性课程系统；根据服务于专业和拓展学生素质的要求，进行公共基础课的改革，形成通识课程系统，构建“通识课程+专业核心课程+拓展能力课程+专业方向课程”的科学、系统的特色课程体系。
(四)教学模式设计创新与行(企)业合作，引进中国物流采购联合协会的物流师认证的职业资格认证标准，培养技能型、应用型和具有创新能力的物流专门人才，离不开实际的工作环境，良好的职业习惯、应变能力也只能在真实的职业岗位中得到锻炼，遵循高职人才培养规律，借鉴国内外高职院校的先进理念和做法，形成以培养学生职业能力为目标的具有高职特色的专业教学模式是我们的设计目标。
把生产性实践教学贯穿人才培养全过程，整合专业课课程，把职业资格认证标准融合到教学内容当中；与企业开展多方位、多领域的合作，通过“职场认知体验———实训基地实境训练———合作企业顶岗实习”等多种途径，实现“理论课程情境化，实践课程标准化”，使学习内容更贴近工作、生活。
使学生可以尽快了解自己的能力和熟悉专业所需技能，客观评价自己，有目的地提高职业素养，为将来就业做准备。
在校企共建实训基地要更多将企业文化融人到校园文化当中，实现工作与学习的无缝对接，生产理念与教学理念的兼容。
(五)教学方式与手段创新通过举办特邀讲座，邀请物流人士作报告，定期组织研讨会。
定期安排学生到企业参观，观摩物流过程，了解和操作物流设备、设施，使真正接触到物流职场。
教学中涉及各种团队合作项目，要求学生共同完成任务，充分调动学生主观能动性、自主创新、合作能力，将知识运用到操作实践中，以丰富他们的经验。
聘请职业经理人担任专业课程教师，进课堂、参加毕业论文答辩、指导学生参加物流技能大赛等。
同时，通过企业经理进行的综合案例教学，利用案例分析、模拟训练、多媒体等现代教育技术手段组织教学，强化学生实际周洁，张明明：浅析高职物流专业人才培养模式创新69--动手操作能力和实践技能的培养。