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5、合作探究： ①参与性； ②层次性； ③生活化； ④社会化； ⑤创新性。 6、精讲点拨： 针对关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、 理解角度、理论活用等方式的指导及疑难问题的 索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。点 拨提成有层次。
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模块二：在导学案的正文部分应该有
五个主要环节，根据不同课型环
节也可有加减 ：
❖1） 旧知反馈-温故知新 ❖2） 课前预习-自主学习 ❖3） 课堂学习-合作探究 ❖4） 反馈过程-当堂检测 ❖5） 课后提升-巩固拓展
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分课型编写导学案
❖1）新授课导学案
❖2）复习课导学案
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3、统一课时容量。本着一课一案的要求，课时 容量适宜，符合实际、讲究实效。导学案要删繁 就简、切中主题，尤其要精选习题，杜绝题海战 术。 4、统一基本设计板式。导学案基本板式有普通 式、分栏式、表格式、混合式几种。设计时包括 标题设计、学情分析、学习目标、学法指导、达 标反馈等内容；题头设计一般包括课型、课时、 学校、年级、班级、学科、设计人、审核人、授 课人等；
导学案的编写和使用
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教育不是注满一桶水， 而是要点燃一把火。
—— 叶芝
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高效课堂的第二抓手 ----导学案
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什么是导学案？
高效课堂理念下的导学案是以学生的认知兴趣 和需要作为基础单元主题，是唤醒学生自主学习能 力和批判思维能力的工具，还能增强教师与学生之 间的接触对话。
❖3）讲评课导学案
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新授课导学案的编写思路
1、学习目标设定准确科学；①学习目标包 括知识目标、能力目标、情感目标。（以 知识和能力为主）②不能用传统教案中的“ 了解、理解、掌握”等模糊词语，要用“能 记住、能说出、会运用…解决…问题”等可 检测的明确用语。③客服目标太多、太高 的现象。每节课学到2个左右的知识点就可 以，不要追求面面俱到。
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9、拓展延伸： 不必每节课都有，设计时立足于考点和实际生活。 重在培养学生的知识迁移能力和应用能力。
10、策略与反思，纠错与归纳（教师）： A、主动参与教学策略；B、“探究发现”策略； C、合作学习教学策略；D、联系生活教学策略。 A、从有效提问反思；B、从有效活动时间和有效课 堂参与反思；C、从课堂教学结构反思；D、从课堂 随机生成反思教学预设。
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常规导学案的主要模块
（模块一）
❖ 1、“学习目标”部分力图体现“知识与技能”、“过 程与方法”、“情感、态度、价值观”的有机融合；
❖ 2、“重难点”要简明扼要，比较易懂的章节此部分 可以留白，让学生自己去总结重难点进行填写；
❖3、“使用方法与学法指导 ”是对学生学习某一课的 具体方法作出指导性说明，也可以是对学生如何完 成导学案进行指导。
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导学案中的“导”
1、学习目标； 2、学法指导； 3、指导阅读教材的方法； 4、问题设置； 5、巩固练习。
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导学案中的”学“
1、学习目标； 2、自主学习； 3、合作探究展示； 4、课堂检测； 5、课后反思。
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导学案的基本规范
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四、导学案的基本组成要素
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2、重点、难点： 根据学生的认知水平、知识背景、考纲、课程标 准来确定重难点。 3、使用说明和方法指导： 指导学生 如何有效的完成自学任务，给出温馨 提示，帮助学生完成任务。 4、自主学习： 根据所学内容和知识主线设计3个左右有思考价 值的问题，引导学生通过预习明确主干知识，掌 握简单的知识。还要有一定的时间作为学习的保 证。
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复习课导学案编写思路
1、考纲要求；2、难点重点；3、自主梳理 （预习案；4、问题导学；5、典题训练；6 、精讲点拨；7、归纳小结；8、当堂检测； 9、布置作业。
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评讲课导学案编写思路：
1、预习案；2、试卷分析；3、自主 分析；4、分类精析；5、典题巩固； 6、总结反思。
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导学案编写的原则：
1、课时化原则 2、导学性原则 3、探究性原则 4、启发性、生成性原则 5、梯度性原则 6、参与化、互动性原则 7、方法化原则 8、灵活性原则
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导学案的编制策略
1、知识问题化； 2、问题探究化； 3、问题层次化； 4、问题情境化。
——四个基本统一
1、统一基本设计程序。个人“初备”——备课组 “集体备”——形成“共案”；课前个人“复备”， 形成“个案”；课中“续备”——课后“补备”，形 成“补案”。 2、统一设计要素。学情调查、学习内容分析、 学习目标、重难点预测、只是链接、学法指导、 学习过程、学案整理、达标检测、课堂反思。
导学案的重点在“导”字—引导、辅导、导入、 导航、导语，导学案还要充分体现课程和学生的思 维逻辑结构、单元整合逻辑结构、未来发展逻辑结 构等。
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导学案的内涵
“导”就是指导。 “学”就是为了方便学生而设计的。 “案”就是一种方案，是师生展开学习活动时的一 个方案。 导学案比教材更容易懂，它是从教材中提炼出来 的精华，是对教材的诠释和二次创作，更符合学 生目前的学习状况。
7、归纳小结： 对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂 上完成教学任务后进行，由学生在教师的指导下 完成，让学生大胆尝试；如画知识树、概念图， 力求以不同形式来表述。 8、当堂检测：A、题型多样，量要适中，以5分 钟左右为宜；B、紧扣考点，具有针对性和典型 性；C、难度适中，既要面向全体，又要关注差 异。D、规定时间，要求独立完成，培养学生独 立思考的能力；E、注重及时反馈矫正。保证知 识的落实。