教学叙事及反思
至今为止我从教已经十一年自己感觉通过这些年的教学也积累了一点经验。

我也一直认为自己对每一节课，都认真地研究教材，研究学生。

然而，实践中却总感觉到不尽人意。

下面就说一下我在教学中所不成功的一节课。

那是一节高三复习课，内容是双曲线的有关性质。

在讲到双曲线的渐近线问
题时，我给学生出了这样一道题目：求过点（2.，2）且与双曲线2
212
x y -=有公共渐近线的双曲线方程。

原我想这道题目比较简单因而没打算多讲，但是当我提问学生这道题如何设所求双曲线的方程时，全班同学竟然没一个同学能回答上
来。

我没有多想就直接给学生写了五六个双曲线方程，22
1169x y -=，221169x y -=-， 2213218x y -= ， 22
1169x y m m
-=（ 0m ≠）， 要求学生去写出这些双曲线的渐近线方程。

然后将方程221169x y m m -=转化成22
169
x y λ-=（0λ≠）形式。

只是凭自己的想法将学生引向自己事先备好的，将所求双曲线的方程设为2
22x y λ-=（0λ≠）形式。

但是课堂效果并不好。

上完课后我就想问题出现在哪里，首先针对这一节课来说我没有考虑学生的接受能力，也没体现出学生的主体地位。

要归纳出共渐近线的双曲线的这样一个方程对学生来说确实有一定难度。

第二，我自己在备课的时候备课不充分，没有真正的做到备学生。

第三是我自己对教材没有吃透，不能灵活处理教材。

第四是我自己在讲这道题目时选择的方法不恰当，一味的去给出一种结论，其实双曲线的渐近线方程只是体现了a 与b 的一个比值而已.我把一个简单问题进行了复杂化。

通过这节课我感觉自己在教学中存在的问题是——只是凭自己的感觉和经验判断学生的需要，与学生的真实情况存在差异。

第二我在教学中往往感觉力不从心，事实上就是对学生的研究不够到位，不够准确，没有把握学生的真实情况，仅凭“经验和感觉”，教学的观念需要转变，教学生需要的就是离不开对学生的研究。

第三在备课的过程中，首先深入研究课程标准，教材内容，把握学生所拥有的知识所处的阶段，深入了解知识的形成过程。