二、搜集其他校勘资料
1、类书引文
虞世南编撰的《北堂书钞》、欧阳询等编撰的《初学记》 唐白居易撰、宋孔传续的《白孔六帖》 王若钦、杨亿等编撰的《册府元龟》、王应麟编撰的《玉海 》
2、注解引文
刘孝标《世说新语》注、裴松之《三国志》注、郦道元《 水经注》、李善《文选》注、《十三经注疏》等。 原哈佛燕京学社引得编纂处编的《<世说新语>刘注引书引 得》《<三国志>及裴注综合引得》《<尔雅>注疏引书引得》《 <史记>及注释综合引得》等 段书安编《史记三家注引书索引》（中华书局1982年）
（二）增删字不以符号在正文中表示。
二、定本附校勘记 优点：既有定本之简明，又不至于读者不知定本文字所从出； 既便于阅读，又在很大程度上保留了各本的面貌。 三、底本附校勘记 这是发表校勘成果的主要形式。其优点是存真。 阮元：‚刻书者，最患以臆见改古书。今重刻宋板，凡有明 知宋板之误字，亦不使轻改，但加圈于误字之旁。而别撰校勘 记，择其说附载于每卷之末。俾后之学者，不疑于古籍之不可 据，慎之至也。‛ 四、单行的校勘记 单行校勘记的出现，或由于底本繁重，或由于底本习见易 得，所以发表时就只摘录有校文的部分。如清卢文弨《群书拾 补》。
从而排疑纠误。
吏六四十 月‛ 未满九个月不许预告迁转 上下文均作‚九十个 上下文均作‚千斤百 目作‚至元五年‛ 目作‚至元六年‛
户十二十三 裏河千里百斤 里‛ 刑七十四 刑八二 犯奸放火，大德五年 犯奸休和理断大德六年 以上至一百贯八十七下
取受枉法，二十贯以上至三十贯七十七下，三十贯 据表‚三十‛均应作
（5）误断文句妄加而衍 《战国策·赵策》：
与秦城何如？不与何如？
（6）不懂修辞妄加而衍 《史记·匈奴列传》： 高帝先至平城，步兵未尽到，冒顿纵精兵四十万骑围 高帝于白登，„„匈奴骑，其西方尽白马，东方尽青駹马， 北方尽乌骊马，南方尽骍马。
四、倒文
倒文又称乙字，指抄刻时将文字的先后次序弄颠倒了 的现象。 （1）涉注文而倒
《正字通》：“言相雠对也。” 《韵会》曰：“犹校也。谓两本相覆校，如仇雠也。” “校雠”一词最早见于西汉刘向《别录》。 ‚雠校，一人读书，校其上下，得谬误为校；一人持本，
一人读书，若怨家相对，故曰雠也。‛
（二）校勘
勘 《说文解字》：“校也。” 《玉篇》：“覆定也。” 校勘一词始见于齐梁时期。 《沈休文集》：‚宜选史传学士谙究流品者为左民郎、 左民尚书，专典校勘。‛ 《五代史会要》卷八： 世宗显德二年（ 955 ）二月，中书门下奏：国子监祭
校勘成果的处理形式
一、定本 即不写出校勘记，而把校勘成果直接运用于原文写成
定本。
一是所校之书前人已做过大量校勘工作，因而所作改 定有很大的把握。
二是普及读物的选注、选译本。
其具体做法有两种： （一）在原文中用一些符号表示校改。
如中华书局本《史记》就是这样做的，《史记·龟策列 传》：“今龟，大宝也，为圣人使，传之贤（士）[王]。”
第四章
古 文 献 校 勘
参考书目：
1.《校勘学释例》陈垣 上海书店出版社1997年 2.《中国古代史籍校读法》张舜徽 上海古籍出版社1980 年
3.《应用校勘学》林艾园 华东师范大学出版社1997年
第一节 校勘及其意义
一、校勘与校雠
（一）校雠
校 《说文解字》：“校，木囚也。” 如《易·噬嗑》：‚初九：‘屦校灭趾。’‛
将乐县李诞，家有六女，无男。其小女名寄，应募欲 行，父母不听。寄曰：‚父母无相！惟生六女，无有一男， 虽有如无。女无缇萦济父母之功，既不能供养，徒费衣食， 生无所益，不如早死。卖寄之身，可得少钱，以供父母， 岂不善耶？‛
其次，校勘与古籍研究。
如《史记·殷本纪》及《三代世表》云：‚冥卒，子振 立；振卒，子微立。‛ 《索隐》：‚《系年》作‘垓’。‛ 又《汉书·古今人表》作‚核‛。
日曰等，这些字在抄刻时极易发生讹误。古谚曰：“书经 三写，乌焉成马。”
《吕氏春秋·察传》：‚子夏之晋，过卫，有读史记者
曰：‘晋师三豕涉河。’子夏曰：‘非也，是己亥也。夫 己与三相近，豕与亥相似。’至于晋而问之，则曰晋师己 亥涉河也。‛
如日、曰的例子： 《老子》五十五章： ‚知和曰常，知常曰明，益生曰 祥，心使气曰强。‛ 河上公注： ‚人能知道之常行，则日以明达于玄妙 也。‛ 成玄英疏：‚多贪世利，厚益其生，所以烦恼障累， 日日增广。‛ 《经典释文》遇到这样的字也有注为二音的。 如《诗·七月》“曰为改岁”下，曰：‚‘曰’音越，一 读人实反。‛
三、他校法
陈垣：“他校法者，以他书校本书。”
四、理校法
理校法即推理的校勘方法，是校勘的补充方法。 陈垣：‚若元典章之理校法，祗敢用之于最显然易见之
错误而已，非有确证，不敢藉口理校而凭臆见也。‛ 吏五四 合无滅半支俸 ‚滅半‛当作‚减半‛ 户五三一 亡宋淳佑元年 ‚淳佑‛当作‚淳 祐‛ 户八一○一 押运犂耳七百两经由施仁门入城 ‚两‛当作 ‚而‛ 刑一四 江西省行准中书省咨 ‚省行‛当作‚行 省‛
后来引申为考核的意思。
如《荀子·君道》： ‚行义动静，度之以礼；知 虑取舍，稽之以成；日月积久，校之以功。‛ 再引申为专用于对文字的考核。 如《国语·鲁语下》：‚昔正考父校商之名 《颂》十二篇于周太师,以《那》为首。‛
雠
《说文解字》：“犹譍（应的异体字）也。” “譍，以言对也。”
《玉篇》曰：“对也。”
再次，校勘与古籍阅读和欣赏。
如杜牧《寄扬州韩绰判官》一诗《全唐诗》作： 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。二十四桥明月夜， 玉人何处教吹箫？ 张孝祥词《西江月》一首作： 满载一船明月，平铺十里秋江，江神留我看斜阳，吹起 鳞鳞细浪。
第二节 古书中常见的错误类型
一、误字
1、形近而误
（1）一般的形近而误 汉字的形体有不少相差甚微，如戊戍戌戎戒、已己巳、
抮扶摇抱羊角而上
《淮南子·原道》：扶摇抮抱羊角而上。
高诱注“抮抱引戾也”。
（2）涉后世常语而倒 《汉书·严助传》：男子不得耕稼种树，妇人不得纺绩 织絍。
树种
若云天 （3）不懂训诂妄改而倒 《国语·晋语》：若无天乎？云若有天，吾必胜之。 （4）不懂语法赐地也。‛下高诱注引《左传》：‚平王东迁，晋、郑依 焉依 焉。‛ 《国语·吴语》： ‚今王播弃黎老，而孩童焉比谋。‛ （5）不懂古音妄改而到 《荀子·解蔽》： 《诗》曰：‚凤皇秋秋，其翼若干， 其声若箫，有凤有皇，乐帝之心。‛
3、分合致误
①两字合为一字 《战国策·赵策》：‚左师触詟愿见太后。‛ 三 ②一字分为两字 《淮南子·道应》：军吏曰：‚原不过一二日将降矣。‛ 《孟子·公孙丑》：‚必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长 也。‛
龙言
4、避讳致误
忘
《管子·霸言》：故贵为天子，富有天下，而伐不谓贪者， 其大计存也。
世
二、脱文
原文在写刻过程中脱去一字或数字称脱文，亦称夺文、 阙文。 从脱文的多少和脱文所在的书写材料看，有脱一字、 数字、一句、数句、脱简、脱篇（卷）、脱行、脱页等。 《逸周书·周月》：凡四时成岁，岁有春夏秋冬。 《战国策·秦策》：商君治秦，法令至行，公平无私。 孝公行之十八年。
底本：是用来进行校勘的工作本。 对校本：是用来与底本逐一比对的本子。 参校本：用来供解决某些问题需要时查对相关部分的本子。 1）选择底本 选择底本要选择最接近原本的本子，一般来说应以现
存最早的本子做底本 。
2）选择对校本和参校本 划分对校本和参校本的主要依据是这些本子对于校勘 底本的校勘价值的大小。
酒尹拙状称：准敕校勘《经典释文》三十卷，雕造印板， 欲请兵部尚书张昭、太常卿田敏同校。
校勘：指对同一书籍用不同版本和有关材料进行比较核对，
比勘其文字篇章的异同，以订正错误。
二、校勘的必要性
首先，校勘与古籍整理。
如《魏书·卢玄传》：卿等欲言，便无相疑难。 《北史·卢玄传》作‚卿等欲言便言，无相疑难‛。 又如干宝《搜神记》中的《李寄》一文中有段话：
第四节 校勘的方法
陈垣在《校勘学释例》卷六《校例》： 对校法 本校法 他校法
理校法
胡适：‚中国校勘学的一部最重要的方法论。‛
一、对校法
对校法是校勘的基本方法，即选定底本后以其他异本逐页 逐行逐字的对比。(此法的目的在校异同，不在校是非)
优点：一、保存古本原貌，二、是容易发现错误，二是可以找 到改正错误的依据 。 ‚校勘的需要起于发见错误，而错误的发见必须依靠不同 本子的比较。‛（胡适《元典章校补释例序》） 1、“有非对校决不知其误者，以其文义表面上无误可疑也。” 户六二 花银每两出库价钞二两五钱 元作‚二两五分‛ 户八十八 博换到茶货共一百三十斤 元作‚二百三十斤‛ 户八八六 一契约取四十五定 元作‚四五十定‛ 兵三廿六 小铺马日差二三匹 元作‚二三十匹‛ 刑一七 大德三年三月 元作‚五月‛
（2）不同书体相近而误
《左传·昭公十二年》： 王曰：‚昔诸侯远我而畏晋， 今我大城陈、蔡、不羹，赋皆千乘，子与有劳焉。诸侯其畏我
乎？‛对曰：‚畏君王哉！是四国者，专足畏也。又加之以楚， 敢不畏君王哉？‛ 三
《吕氏春秋·别类》：“ 小方大方之类也，小马大马之 类也。‛
犬 大 關
《公羊传· 定公四年》：阖庐曰：‚士之甚，勇之甚。‛ 《淮南子·兵略》：风雨可障蔽，而寒暑不可開闭。 《淮南子·天文》： 故祭祀三饭以为礼，丧祭三踊以为 节，兵革三罕以为制。
三、衍文
原文在传写过程中误增的字称为衍文，也称衍字、羡文。 （1）涉上下文而衍 《史记·扁鹊列传》：扁鹊曰：‚„„太子„„上有绝 阳之络，下有破阴之纽，破阴绝阳之色，已废脉乱，故形 静如死状。‛ 《尔雅·释地》： ‚北方有比肩民焉。‛ 汉代郭璞注： ‚此即半体之人，各有一目、一鼻、一孔、一臂、一脚， 亦犹鱼鸟之相合。‛ 《荀子·王制》：子产，取民者也，未及为政者也；管 仲，为政者也，未及修礼者也。