除了关于双语教育在不同国家的提出和发展 的研究，国外双语教育研究理论联系实际，不仅重 视实证研究，而且在实践中进行经验总结、理论概 括、结果评价.前文提到的《双语教育概论》、《双语 制度与双语教育百科全书》，以及 W·F·麦凯和冯· 尼达·贝贝的 《双语政策，双语教育和双语课堂》 （1978）、洛恩·拉福热的 《语言教学与语言规划》 （1990）、等论著均对双语教育进行系统阐述，探讨 了双语教育的概念界定、类型化分、教学模式、评价 模式等方面，使双语教育逐渐发展成为一门独立学 科.
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录了 41 篇基于双语教育实践的总结性论文，包括 了关于双语教育的本土个案研究、具体学科教学研 究，以及师资培养、教育评价研究.
对我国双语教育研究的分析可以发现，我国的 双语教育由于提出背景以及国情的不同，经过十几 年的发展，呈现以下特点： 4.1 不仅重实证研究，在此基础上强调经验总结， 理论概括，努力建设具有中国特色的双语教育体 系.
关于双语教育的提出和发展的研究往往与不 同国家地区的政治、经济、文化背景相联系.国内外 学者对此的研究很多，诸如 Mackey 和 Siguán 的 《双语教育概论》，Colin Baker Sylvia 和 Prys Jones 的《双语制度与双语教育百科全书》，以及我国姜宏 德教授的《双语教育新论》、王斌华教授的《双语教 学的回眸与前瞻》均对此作了研究，诸如此类的论 文更是不胜枚举.
广泛而系统的研究却不足百年.二十世纪，世界政 治、经济的全球化，Lenneberg（1967）的关键期假说 的提出，以及 Krashen(1982)的语言习得理论，极大 地促进了双语教育在世界范围的发展.双语教育已 成为当今社会和学术界的一个热点课题.然而我国 的双语教育历史发展较晚，尚处于探索阶段.本论 文旨在对双语教育的提出背景、发展以及国内外研 究现状做分析，以为我国双语教育的进一步发展提 出意见、指明方向. 2 双语教育的提出和发展
我国的双语教育研究围绕双语教学而展开，多 是对学校双语教学经验的总结，旨在对下一阶段的 双语教学的指导. 而当今我国的双语教学的研究， 主要集中在双语课程的设置、双语教材的选用、双 语教学模式的选择、双语学科教学的研究、双语师 资的培养、双语教学评价等方面.且由于中国是一 个单语制国家，缺少社会双语背景，双语教学在中 国的开展具有自身的特点.这一方面的研究是我国 现阶段双语教育研究的主要内容，除了前面提到的 著作，相关的论文研究很多，譬如：曾志新,刘旺玉, 林颖的 《我国现行双语教材建设模式探索与实践》 （《高校教育管理》2007 年 9 月第 5 期）；张玉鹏的 《双语教学课程建设研究》（《时代教育》2010 年 11 月）等. 4.2 强调国外成功经验的借鉴和国际比较.
目前的国外双语教育加大了对双语教育基本 要素中的双语教育接受者的研究，且将研究从基础 教育阶段扩展至幼儿教育、高等教育.这样的论文 有 Victor Moin , Anna Breitkopf , Mila Schwartz 的 《Teachers’ views on organizational and pedagogical approaches to early bilingual education: A case study of bilingual kindergartens in Germany and Israel》（《Teaching and Teacher Education》， 2011，27）；Müzeyyen Sevin觭 和 F.Lemis 魻nkol 的 《Language processing skills of 5- 6 years old turkish children attending monolingual and bilingual preschool education 》（《Procedia Social and Behavioral Sciences》2009，1378–1383）等等. 4 中国双语教育的研究现状
摘 要：双语教育已成为当今天社会的一个热点话题，本文旨在对双语教育的国内外发展、研究现状 做出总结，并为我国双语教育的进一步发展提出意见、指明方向.
关键词：双语教育；发展历程；研究现状 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673- 260X（2012）02- 0266- 02
1 引言 双语现象、双语人的存在由来已久，然而对其
第 28 卷 第 2 期（上） 2012 年 2 月
赤 峰 学 院 学 报（ 自 然 科 学 版 ） Journal of Chifeng University（Natural Science Edition）
Vol. 28 No. 2 Feb. 2012
双语教育研究综述
吕璟玉
（太原理工大学 外国语学院，山西 太Байду номын сангаас, 030024）
当今中国的双语教育研究重点在汉外双语教 育，起始于 20 世纪 90 年代，发展时间较短，主要集 中于以下几个方面：基于教育实践的经验总结，国 外双语教育经验的借鉴和国际比较，以及双语教育 的理论探索.姜宏德教授的《双语教育新论》和《双 语教育研究报告》（2006）是对教育部“十五”规划重 点课题“：基础教育阶段双语教育研究与实验”课题 的长期实证研究的基础上完成的，具有重要的现实 意义.与此同时，王斌华教授的《双语教学的回眸与 前瞻》（2008）也是一本具有指导意义的书，其中收
中国的双语教育以英汉双语教育为重点，蓬勃 发展始于 20 世纪 90 年代中期，旨在培养合格的适 应时代需求的双语人才，加快中国政治经济国际化 的步伐.中国的汉外双语教育从上海、青岛、深圳、 宁波、大连等沿海开放城市的基础教育阶段开始. 这些地区实验的成功，使双语教育迅速漫延到中国 的其它城市，之后进而又从基础教育阶段扩展到学 前教育、高等教育.姜宏德教授在实践研究的基础 上总结出我国大陆地区基础阶段的双语教育三大 发展趋势：经历了一个从要不要双语教育的争论到 依靠教育科研探究双语教育规律和规范双语教育 的发展过程；从民间的、自发的行为到政府重视、有 组织有领导地区推进的过程；从狭义双语学科教学 到广狭结合的双语教育整体改革与发展的过程. 3 国外双语教育的研究现状