1.各自独立审题，并完成在自备本上，全班反馈方法。
2.独立观察,填写，个别交流。
四
全课
小结
内化
知识
总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也培养学生的反思意识提高反思能力。
1.设问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领
2.布置作业：书109页想想做做1、4、5。
1.各自交流。
2.独立完成。
使学生初步体会不同的式子可以表示相同的数量关系，而统一个数量可以用不同的式子来表示。
让学生进一步求含有字母式子的值的方法以及正确的书写格式。
1.操作中探究例1
设问:每次增加一个三角形，多用几根小棒
学生回答后板书：
增加共享小棒的根数2根3＋2×1
增加2个三角形多用几根小棒
板书: 4根3＋2×2
增加3个三角形多用几根小棒
苏教版用字母表示数教案
教学内容
用字母表示数（P108-109例题，试一试，想想做做1-5题）07/05/30周三
教学目标
1.通过创设学生熟悉的生活和数学问题情景，使学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式，会用数代替字母求出含有字母的式子的值，进一步掌握长方形的周长公式。
2.通过经历用字母表示数的探究、发现等研究过程，使学生能把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，知道用字母表示数的简单和方便、发展符号感。
3.通过经历所创设的用字母表示数的问题探究情景和解决实际问题的过程，使学生体验和感受用字母表示数的价值，进一步积累解决问题的经验，增强策略意识。
重点难点
重点：理解用含有字母的式子表示数量关系，把数代入含有字母的式子求值。
正方形周长、面积的字母公式各是什么
组织练习,巡视指导。
3.导入：星期天，小亮和小兰一起在摆小棒的游戏，这是他们摆的小棒。
设问：你看清楚了吗照样子你会接着往下摆吗一起试一试。
学生摆好后提问：你有什么发现板书课题：
1.个别交流。
2.独立练习，板演校对。
3.认真观察、倾听。
二
自主
探究
感悟
规律
引导学生逐步经历用含有字母的式子表示稍复杂的数量和数量关系的过程。
板书: 6根3＋2×3
提问：增加三角形的个数较少，你们一眼就能看出增加小棒的根数和一共享小棒的根数，如果增加75个、980个……这样的三角形后，你能一下子算出一共享小棒的根数吗
揭示：如果增加几个三角形后，那么求共享小棒的根数该怎样列式
板书：3＋2×a
2.演示中感悟例2
（1）分别出示例2挂图和问题:
提问：你能描述一下你刚才所看到的情景和问题吗
难点：能正确、合理和灵活地用含有字母的式Biblioteka 表示数量及关系，拓展数学思维和能力。
教学准备
教师：茶壶,水杯,课件等。
学生：小棒等。
教学过程
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
一
创设
情境
谈话
导入
创设复习情境，为新课作知识铺垫。
1.设问：上节课我们学到了哪些知识
2.组织练习:当x＝20时,15＋x，这个式子的值是多少
反馈,评讲,随即板书。
1.个别交流。
独立观察，小组讨论。
个别说。
同桌交流。
指名交流。
2.独立观察，个别描述。
个别交流字母表达式。
仔细倾听。
个别比较再交流。
独立练习，板演校对。
本课的知识点比较简单,学生的模仿能力比较强,制图不成问题,交流的信息也精彩纷成,课堂气氛十分活泼。
三
巩固
发展
形成
技能
通过练习，使学生从不同角度加深对用含有字母的式子所表示的数量及数量关系的理解。
（2）教学用字母表示数量关系。
提问：该怎样列出会有字母的式子
小结：1100-x-x-x这种算法是依次减去每个茶杯的毫升数。
说明:1100-3x这种算法不是求3个茶杯毫升和，然后减去毫升和，求出冷水壶里剩下橙汁的毫升数。
启发思考:比较这两种算法，你们认为哪种比较简便
（3）教学求含有字母的式子的值
出示：如果每杯是250毫升，你能算出冷水壶里还剩多少亳升橙汁吗
1.基本练习:108页试一试
导入：如果用c表示周长，a表示长方形的长，b表示长方形的宽，那么长方形的公式是什么谁能把它写出来。
引导后板书：c=2(a+b)这就是长方形周长公式，要牢记住。
出示：一块地长15米，宽8米，你会用上面的公式求出长方形周长吗
2.变式练习:书上109页想想做做2、3两题
组织独立完成，完成后组织校对。