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用字母表示数教学设计

五年级数学上册
单位:沧县杜生镇刘屯小学授课名称:找规律
授课人:肖静
授课时间:2018年6月
授课地点:沧县杜生镇刘屯小学
《用字母表示数》教学设计
沧县杜生镇刘屯小学肖静
教学目标:
知识与技能: 1.使学生理解用字母表示数的意义和作用。

2.使学生能正确进行乘号的简写,略写。

过程与方法:经历用字母表示数的理解过程,体验迁移推理的学习方法,渗透求未知数的思想。

情感态度与价值观:
1.在学习活动中,使学生获得热爱数学知识的积极情感,沟通算
数知识与代数知识之间的联系,培养学生的抽象思维能力。

2.在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性,渗透符号化思想。

3.在解决问题中体会数学与生活的联系,体会代数符号表示的简
洁性,从而进一步感受学习数学的价值。

教学重点:学会用字母表示数。

教学难点:理解字母表示数既可表示数量,也可表示数量关系。

教学准备:课件。

学情分析:
五年级上学期的学生已经有了一定的分析问题和解决问题的能力,抽象逻辑思维能力也得到了一定的发展,但本部分内容对于五年级的学生来说还是很抽象的,显得较为枯燥,而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不同,尤其是从具体的数量关系中抽象出字母表示的式子,对于学生来说将是一个不小的挑战。

教学过程:
一、联系生活,引入新课
生活中经常出现字母表示事物,如CCTV KFC WC 。

课件展示。

其实字母不只是表示上面的名称的缩写,更重要的用来表示数,你见过哪些用字母表示数的例子? 出示扑克牌。

8和K,谁大?为什么?J、Q、K、A分别表示什么数?(展示
扑克牌来调动学生的注意力,提高兴趣。

再问,同学们,当你的妈妈又在你的耳边唠叨时,你是否有过这样的回答:“妈,你这都说过n遍了!”还有,你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗?“这游戏我n年前就已经玩过了!”
那这里的n表示多少呢?
它是一个不能确定的数。

今天这节课我们就来学习用字母表示数。

(板书课题:用字母表示数)
【设计意图】通过学生自己熟悉的生活经历,使他们感受到字母在我们的生活中是比较常用的,并且它还可以来表示一个不确定的数。

同时利用熟悉的生活情境将学生立即引入到课堂中来,激发学生学习的积极性。

以此为基础揭示出本课的课题。

二、展示情境,引导探究
(一)出示教材例1的情境图。

讲讲从情境图中你能得到哪些信息?
小红的年龄/岁爸爸的年龄/岁
1
5
10
…………
1
2.表格中的省略号表示什么意思?
3.你能通过一个简明的式子,表示出任何一年爸爸的年龄吗(用字母表示小红
的年龄)?
4.交流式子,进行比较。

5.想一想,可以是哪些数?可以是200吗?
【设计意图】通过表格内容的完成,使学生能体会到随着小红年龄的变化,爸爸的年龄也在发生变化,而且它们之间始终存在一定的数量关系。

让学生通过一个简明的式子表示出任何一年爸爸的年龄,培养了学生抽象概括的能力;通过询问学生
“可以是200吗?”,使学生明白,在实际问题中,字母的取值范围是由实际情况
来决定的。

(三)代入解题
设问:当小红的年龄时,爸爸的年龄是多少?。

【设计意图】通过代入解题的练习,使学生掌握代入解题的方法。

同时通过年龄的计算,让学生也能体会到当他(她)为人父母的时候,自己的父母已经是年过半百的老人了,进而渗透尊老爱幼思想教育。

三、自主学习,获取新知
(一)出示教材例2的情境图。

(二)出示问题。

1
在地球上能举起物体的质量/kg 在月球上能举起物体的质量/kg
1
5
10
…………
2
3.式子中的字母可以表示哪些数?
(1)出示如下情境图。

从图中你了解到哪些信息?请将你的式子用不同的方法表示出来。

(2)求出例2情境图中小朋友在月球上能举起的质量是多少?(3)完成例2“做一做”。

【设计意图】利用学生学习例1的经验,并结合例2情境图和设计问题的提示,让学生自主解决例2的问题,掌握新的知识。

这样的设计,既充分调动了学生的学习积极性,又培养了学生自主学习和解决问题的能力。

四、应用新知,巩固拓展
(一)看图填一填。

(二)算一算。

小红买了9本笔记本,每本元,共需要多少元?(用含有字母的式子表示)
如果每本笔记本8元,小红付钱后找回了28元,那她总共付了多少元?
如果她付出相同的钱,却只找回了1元,那么笔记本一本多少元呢?
(三)解决问题。

客车的速度是千米/时,货车的速度是65千米/时,两车同时从甲、乙两地相对
开出,3小时后相遇。

(1)用含有字母的式子表示甲、乙两地之间的距离;
(2)当时,甲、乙两地之间的距离是多少千米?
【设计意图】练习的内容设计密切联系新学知识,同时在编排上体现着由易到难的层次性。

练习的材料还紧密联系学生生活实际,对学生而言具有一定的熟悉性和易操作性。

五、课堂小结,拓展延伸
这节课你有什么收获?还有什么疑问吗?
【设计意图】通过对所学知识的回顾,帮助学生梳理和进一步巩固新知。

对学生“还有什么
板书设计:
用字母表示数
小红的年龄小红爸爸的年龄
a ——变化——— a+30
表示数也表示数量之间的关系
一般情况下,字母表示的数有一定的范围。

【教学反思】
通过观察生活中的一些运用字母的图片,引入了本课的课题,激发了学生的好奇心和求知欲,调动了学生的学习积极性,让学生知道数学知识无处不在,应用数学无时不有,符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求.。

同时,推导的过程揭示了字母与数的关系,让学生体会了变化的数学思想。

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