《用字母表示数》教学设计
一、教材分析
内容分析：(1) 用字母表示数(2)让学生经历探索用字母表示数的过程，去深刻
体会用字母表示数的需要。

地位与作用：用字母表示数是学习数学符号的重要一步，从研究一个个特定的数
到用字母表示一般的数，是学生理解上的一个飞跃。

用字母表示数，便于从具体情景中
抽象出数学关系的变化规律，并确切的表示出来，从而有利于进一步用数学知识去解决
问题。

从这个节课开始，意味着将把学生从数的领域带入到代数式的世界。

二、学生分析
1、学生已有知识基础：学生在小学已接触了很多字母，对字母很熟悉，而且已经有
了较浅的用字母表示数、表示单位的知识基础。

2、学生已有生活经验和学习该内容的经验；在现实生活中，部分学生已经会用字母
表示数和表示单位了，仅仅很简单；
三、学习目标
1、知识与技能：使学生会用字母表示数、常用的公式和简单的数量关系。

2、过程与方法：通过情境学习，引导学生探索、体会字母表示数的意义，通过探索
用字母表示数的过程，发展抽象概括水平、合作交流水平，感悟初步的代数思想。

3、情感态度价值观：感受数学符号的简洁美，激发学生对代数知识的兴趣和主动探索、团结合作的精精神，进一步发展学生的数感、符号感。

四、教学重难点
教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。

教学难点：理解字母表示数的意义。

五、教学方法：通过对教材与学生的分析我创设了如下教学方法：采用设置情景和讲练
结合教学法，探究式教学法。

六、课前准备：课件
七、课前交流：唱《字母歌》
（设计意图：让学生消除心里的紧张情绪，拉近师生之间的距离，为后面的课堂气氛
做准备。

）
第1课时
八、教学活动
（一）创设情境激发兴趣
我们校园里的好人好事真很多，看学校通知栏上有一则招领启事，（投影出示）
招领启事
我校七（3）班王玲玲同学在学校操场主席台上拾到一个粉红色钱包，里有n元钱，请失主速到学生处认领。

2014年9月16日
1.同学们猜一猜：钱包里有多少钱？能不能直接把多少钱写出来？
2.让学生讨论n能够表示哪些具体的数。

今天这节课我们就一起来研究用字母表示数。

板书课题：用字母表示数
（设计意图：通过失物招领的情境创设，实行拾金不昧的教育，让学生感受到用字母表示数是一种需要，从而在学生的思考与交流的过程中初步体验用字母表示数的方法，让学生体会用字母表示数有必要性,并渗透对应思想教育。

）
（二）自主探究，建构新知
1．理解用字母或含有字母的式子来表示数。

(1)指名提问：你叫什么名字?今年几岁了?
板书学生名字及年龄。

( xxx 11岁)（具体情况而定）
安老师比xxx大20岁，你知道安老师今年多少岁了吗?怎样计算? 想一想，当xxx 15岁时，安老师的年龄该怎样计算?
想一想，当xxx 以下岁数时，安老师的年龄该怎样计算?发表,填表：
(2)引入新知：如xxx的年龄用字母a来表示(板书a)，
安老师的年龄应该怎样表示?板书：(a+20)，
在这里a表示什么?a+20又表示什么?为什么能够用a+20来表示刘老师的年龄呢? 通过提问：a能够是几呀？（任何一个自然数）a能够等于200吗？为什么？讨论出字母的取值问题，引导学生知道生活中数学的实际意义。

(3)继续探究：xxx 的年龄除了用字母a 来表示，还能够用什么字母来表示?这时安老师的年龄又该怎样表示呢?
同桌交流
提问：如果用字母c 来表示老师的年龄，这时该怎样表示xxx 的年龄呢?
想想看，为什么这样表示?
2、用字母还表示我们已学过哪些图形的面积计算公式？（课件显示）
3、教学并完成书上55-56页。

学生汇报，集体订正。

动脑筋一 （《粮食法》第四章 粮食消费与节约
第三十二条 国家倡导节约粮食，鼓励展开节约粮食、科学用粮、健康消费的宣传和舆论监督，提升全社会珍惜和节约粮食意识。

）
动脑筋二
教学例1、2
4、介绍含有字母的乘法式子的简写方法 （课件显示）
5、练一练：下列哪些书写不规范，请改正过来
(1)mXn (2)yX2 （3）a ÷b
（三）巩固练习，应用拓展
1、下列写法规范吗？
(1) m 3
21 (2) a+b 元 (3) 2×（x+1) （四）小结
（五）作业布置 P57 1、2题
（六）板书设计：
字母表示数
xxx a 岁 安老师a+20岁
S=ab S=a 2
100×t=100t a ×b=ab (b+2)岁 m ÷n=n m 211p=p 23。