1.5《世说新语》两则（陈太丘与友期）
教材分析：
《陈太丘与友期》为人教版中学语文教材七年级上册第一单元的课文，讲述七岁少年陈元方的故事，表现出陈元方明白事理，落落大方的品质。
同时也从侧面表现出做人要守信用，否则就会失去他人的信任。
意在培养学生的人文精神，让学生形成审美情操、健全人格、创新精神。
教学目标
知识与能力：积累重要文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；背诵课文。
过程与方法：抓住人物的语言，评价人物，获取情感体验。
情感与态度：传承古人懂礼知义的优秀传统。
教学重难点
通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。
学习方法：
反复朗读，读通读懂，品味人物语言，体会人物表达的情感；合作交流，树立正确的价值观。
教学过程
一、复习导入。
上一节课我们学习了《咏雪》里面的主人公是谁？她有什么特点？这个故事选自《世说新语》这是一部怎样的书？我们今天还要学习里面的一则小故事《陈太丘与友期》
二、整体感知
1、自由朗读课文。
要求：读准字音,读顺句子，读出停顿。
（1）关注下列词语的读音
与友期行相委而去非人哉友人惭太丘舍去尊君在不
（2）读准节奏停顿
陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时
年七岁，门外戏。
客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。
”
友人便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方曰：“君/与家君/期日
中。
日中/不至，则是无信；对子/骂父，则是无礼。
”友人/惭，下车/引之，
元方/入门不顾。
2、结合注释，疏通课文
疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。
学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。
（1）一些需要重点掌握的字词。
与友期行：约定。
期日中：约定的时间。
太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。
尊君在不：通“否”，读“fǒu”相委而去：委，丢弃；去，离开。
下车引之：拉。
入门不顾：回头看。
去后乃至：才。
之：下车引之（代词，代指元方。
）
（2）通假字：尊君在不
（3）古今异义：
陈太丘与友期古:约定今:日期太丘舍去古:离开今:前去,前往下车引之古:拉今:引用元方入门不顾古:回头看今:照顾
3、翻译文言句子：
①期日中，过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。
②非人哉！与人期行，相委而去。
不是人啊！
与别人相约同行，却丢下我走了。
③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。
5、补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。
元方时年七岁，（于）门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。
”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（人）而去。
”
元方曰：“君与家君期日中。
（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。
”
友人惭，下车引之，元方入门不顾。
6、集体朗读课文
三、研读课文各抒己见
1、思考问题：
（1）本文讲述了一个怎样的故事？
（2）文中的主要人物是谁？他们分别是怎样的人？（要以课文内容为依据）
预设：客人：“非人哉！与人期行，相委而去。
”说明他急躁易怒、粗野无理，不讲礼节，缺乏教养。
“太丘舍去，去后乃至”说明他言而无信。
“友人惭，下车引之”说明他诚恳认错，知错勇改。
元方：“待君久不至，已去。
”“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
说明元方明事理，懂礼仪。
聪明孝顺，落落大方
2、明礼诚信
文化内涵
两千多年前，至圣先贤孔子就曾说过“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也”，又说“自古皆有死，民无信不立”。
可见，明礼诚信早已被古人所重视、所推崇。
今天，在我们的公民道德建设中，明礼诚信又被列为公民基本道德规范之一，足见其意义深远。
道德传承
中国素以礼仪之邦、文明古国著称于世。
“贵者敬焉，老者孝焉，长者弟焉，幼者慈焉，贱者惠焉”，“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”，这些都是中国自古讲究礼仪、礼貌的代表言论。
明礼是人的外在行为表现，而诚信则是人的内心状态。
“忠信，礼之本也；义理，礼之文也，无本不立，无文不行”。
诚于内而礼于外，是对明礼诚信的最佳诠释，明礼，只有表现了人内心的诚信本质，才不会流于虚伪的形式；诚信，只有通过明礼的外在形式，才能最恰当地表现出来。
、
中言不信者，行不果——墨子
民无信不立。
——孔子
人背信则名不达——刘向
诚实守信是华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。
让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。
四、质疑问难合作探究。
1、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？
从“期日中，过中不至，太丘舍去“看出，他是个特别守时的人，恪守诚信
2、友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？
说明他是知错就改的人，人品并不坏，只是脾气急躁、心直口快。
3、元方最后“入门不顾”是否失礼？
（1）对一个七岁的孩子来说，生气时这样做，恰恰符合孩子的单纯，幼稚的性格。
况且客人失信于人，不知自责且当子骂父，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
所以不能因为元方的“入门不顾”就认为他是一个不懂礼貌的孩子。
（2）人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人。
既然客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄的客人尴尬之极，无地自容，确实有失礼仪。
4、这篇文章为什么归入《世说新语•方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？
大家对人物有不同的认识是很正常的，但《论语》中云：见贤思齐焉，见不贤内自省也。
关键是我们从中学到了什么？
五、背诵课文盘点收获
1、背诵课文
2、请学生谈谈从这则故事里学到了什么？
六、作业
1、阅读《王戎识李》，谈谈收到的启发。
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。
人问之，答
曰：“树在道旁而多子，此必苦李。
”取之，信然。
2、假如陈太丘与“客”第二天相遇了，他们会怎么说，怎么做？请你展开合理的想象，续写下文。