冀教版三年级数学下册教案一、旋转与平移第１课时教学目标：1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。

2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。

在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。

教学重点：认识旋转、平移现象。

教学过程：一、认识旋转现象。

（一）做风车：１、指导学生动手用正方形彩纸做风车。

２、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。

观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。

学生在小组讨论。

３、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。

（二）说一说：根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。

二、认识平移现象。

（一）做一做：１、在教师的带领下，师生共同操作。

２、让学生交流自己取书、推书的动作。

３、讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平移运动。

（二）说一说：１、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。

２、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。

三、练一练：第１题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。

第２题：给学生充分的观察、交流空间。

第３题：先让同桌讨论，再全班交流。

先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。

重点了解学生用不同的符号表示的情况。

四、作业：课本第４页的第４题。

教学随笔：第２课时教学目标：１、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。

２、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

３、在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。

教学重难点：在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学过程：一、在方格纸上移动图形（课本第５页的做一做）：１、指导学生边操作、边交流。

先让学生把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移５个方格，然后交流平移的过程、方法、结果。

通过交流使学生了解把一个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。

2、将纸片从Ａ处向下平移到Ｃ，方法同上。

重点了解学生平移的方向和位置是否正确。

3、想一想：把纸片从Ａ处向左平移到Ｄ的位置，纸片平移了几个方格？让学生自己平移，再说一说平移的距离。

二、试一试：做课本第５页的试一试。

１、出示问题，让学生自己试着画，再交流。

２、鼓励学生画出其他平移后的图形。

三、练一练：课本第６页的练一练。

第１题：师生一起边讨论，边填空。

第２题：鼓励学生探索、交流不同的平移路线。

第３题：先共同判断，再涂色。

让学生说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的。

第４题：鼓励学生自己确定平移的方向和距离，并分别画出平移后的图形。

交流时，让学生说出平移的方向和移动了几个格。

教学随笔：二、除法第１课时教学目标：１、结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程。

２、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。

３、鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。

教学重、难点：正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进行验算。

教学过程：一、谈话引入。

二、新授：１、出示课本第８页的题。

（１）让学生观察情境图，说说了解到了哪些信息。

（２）师提问：能买多少本《趣味数学》？（３）学生列出算式后尝试解答。

（４）交流学生的解决方法。

重点使学生学习口算方法。

如，把１５个十平均分成５份，每份是３个十，即１５０÷５＝３０；也可以这样想，因为５×３０＝１５０，所以１５０÷５＝３０。

（５）师提出：１５０元能买多少本《科普读物》？（６）师生先讨论：１５０÷６能直接用口诀计算吗？然后共同完成竖式计算。

重点帮助学生理解商“２”要写在十位上的算理。

三、议一议：怎样检验算得对不对呢？启发学生联系生活实际和学过的“单价×数量＝总价”的数量关系式，想到检验的方法。

让学生了解用商乘除数的方法可以检验除法算得对不对。

四、练一练：第１题：弄清题意后，让学生计算。

教师注意检查学生竖式的书写方法。

第２题：学生独立完成。

教师重点检查学生竖式的书写情况。

交流时，让学生说说自己验算的情况。

第３题：在进行练习的同时，对学生进行保护益鸟的教育。

教学随笔：第２课时教学目标：１、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。

２、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

３、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。

教学重点：探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法。

教学难点：正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

教学过程：一、谈话引入。

二、新授：１、出示课本１０页的题。

（１）把２５８块月饼装盒，每７块装一盒，需要多少个盒子？①鼓励学生用以前学过的知识试着算一算。

②交流计算的结果。

根据学生试算的情况，给予必要的指导。

结合生活实际情况，使学生理解剩下的６块月饼也需要一个盒子，所以２５８块月饼，每７块装一盒，需要３７个盒子。

③师：怎样验算计算的对不对？让同桌讨论，试着验算，然后交流，使学生知道验算有余数的除法，先把商和除数相乘，再加上余数。

（２）如果每８块装一盒，需要多少个盒子？让学生独立完成再交流。

2、试一试：如果把上面这些月饼送给敬老院的老人，每人５块，那么够分给多少位老人呢？先让学生独立完成，再交流。

在结合实际生活经验，使学生了解“余下的３块”不够分给一位老人，所以只能分给５１位老人。

三、练一练：第１题：让学生看懂图意再解答。

第２题：让学生独立完成。

要注意了解学生计算的正确率。

四、作业：课本１１页练一练第３题。

教学随笔：第３课时教学目标：１、结合放气球问题，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的过程。

２、正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。

３、在积极、主动地自主学习的过程中，培养知识的迁移能力，学会学习的方教学重点：探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法。

教学难点：正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。

教学过程：一、谈话引入。

二、新授：１、出示课本１２页的题。

某地小朋友在六一儿童节举办“放飞我们的理想”活动，一共有６８０个气球。

一次放完这些气球，需要多少位小朋友？（１）让学生试做。

（２）交流计算结果。

让学生说说自己是怎样做的。

在交流的过程中着重使学生明确，被除数百位上的６除以４够商１，所以，商的百位上写１。

６６０÷４＝１６５（位）１６５４）６６０４２６２４２０２００２、试一试：“先判断商是几位数，再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算，再计算”的良好习惯，提高计算的正确率。

交流时，重点了解学生判断的方法。

三、练一练：第１题：先解决书中小朋友的问题，再鼓励学生提出其他问题，并解答。

第２题：让学生独立完成，同桌互相检验。

第３题：首先让学生了解体中的信息，再提问题。

教学随笔：第４课时教学目标：１、结合分课外读物问题，经历探索三位数除以一位数商中间有０的除法的计算方法的过程。

２、能正确进行三位数除以一位数商中间有０的除法的计算。

３、积极参加数学活动，有探索新知识的愿望和信心。

教学重点：探索三位数除以一位数商中间有０的除法的计算方法。

教学难点：正确进行三位数除以一位数商中间有０的除法的计算。

教学过程：一、谈话引入。

１、出示１４页的题。

２、让学生列式，先估计一下商是几位数。

３、让学生试算。

４、根据学生试算情况给予帮助指导，使学生理解被除数十位上的４个十除以６，不够商１个十，就要在十位上商０。

６４８÷６＝108(本)１０８６）６４８６４８４８０三、试一试：先让学生试算，交流时，重点帮助学生理解４０６÷２，被除数十位上的０除以２，要商０的道理。

四、练一练：课本１５页的练一练。

五、数学冲浪：在下面的方框里填上合适的数字。

教学随笔：第5课时教学目标：1、结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。

2、能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

3、积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。

教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。

教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

教学过程：一、谈话引入。

师生谈话引出问题，使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，同时，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。

二、新授：1、出示课本16页的题。

已退休的王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。

王老师给每名学生寄多少钱？2、学生读题后列出算式。

3、让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。

4、交流算法。

重点交流：商个位上的0不写可以吗？使学生理解商的个位上写0的道理。

2403) 720612三、试一试：先判断商是几位数，再计算。

先让学生试做，再交流。

四、练一练：第1题：变式练习，由学生独立完成，然后订正。

第2、3题：学生独立完成。

五、问题讨论：生活中数学的应用，可以同桌讨论共同完成。

提示学生，可以画图思考。

教学随笔：第6课时教学目标：1、结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。

2、能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决问题的方法和思考过程。

3、获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题。

教学难点：能表达解决问题的方法和思考过程。

教学过程：一、谈话引入：同学们，你们去旅游过吗？在旅游过程中，经常遇到住宿问题。

今天我们就一起帮导游叔叔安排一下住宿。

二、新授：1、出示课本18页的情境图。

2、让学生观察情境图，让学生说说从图中了解到哪些信息。

3、小组合作，设计住宿方案。

4、全班交流，让各组派出代表发言，说说小组讨论、制定方案的过程以及制定的方案。

5、议一议：如果你是导游，你会选择哪个方案？为什么？鼓励学生大胆发表意见，只要能说出选择的理由，且合理，就可以。

三、练一练：第1题：师生共同观察情境图，鼓励学生提出更多的方案，只要说的有理，就给与肯定。

第2题：要给学生充分的自主探索和交流个性化算法的空间。

教学随笔：第7课时教学目标：1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。

3、积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重、难点：能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思教学过程：一、谈话引入。

二、新授1、出示课本22页的方案一。

（1）引导学生观察，找出红、黄气球的排列规律。