小学数学浙教标准版二年级上册
《7,8,9的乘法口诀》教案
教学目标
1.让学生理解乘法口诀的整体性，使学生加深对乘法含义的理解，自主编排出七八九的乘法口诀。

2.让学生在熟记忆这些乘法口诀的同时培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。

3.在编乘法口诀过程中，培养学生的学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

教学重点
能正确编排出七八九的乘法口诀，把握乘法口诀的整体性。

教学难点
通过自主编排，找到记忆口诀的最佳途径。

教学方法
动手操作法、观察法、尝试法和多媒体演示法。

课前准备
图片、小棒、卡片、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.复习导入
师：你还记得我们学过的1—6各数的乘法口诀吗？
生回答
2.发现1—6的口诀表的规律
（出示1—6的口诀表）
师：同学们，仔细看这个表格，你能发现什么？
生1：像楼梯。

生2：这是个乘法口诀表。

……
（师：再仔细看看，还有什么发现？）
3.发现规律
师：一层层看，你发现了什么？
引导学生说出第一层是一的乘法口诀，第二层是二的乘法口诀，第三层是三的乘法口诀……“也就是说，从上往下看，第几层就是几的乘法口诀”。

师：四的乘法口诀有几句？
生：四句
师：第一句是什么？最后一句是什么？
生：一四得四，四四十六
师：所以四的乘法口诀是，从一四得四到四四十六。

师：五的乘法口诀有几句？
生：五句。

（几的乘法口诀有几句）
师：从哪里到哪里？
生：从一五得五到五五二十五。

师：我想考考大家，“三五十五”这句口诀是什么意思？
生：表示三个五相加（不是相乘）。

（引导出5+5+5）
4.揭示课题，板书：7,8,9的乘法口诀
二、新课学习
1.编写7的口诀
（1）师：看来同学们对1—6的乘法口诀掌握得非常好了，真是一群了不起的孩子！接下来会是几的乘法口诀呢？
生：7的乘法口诀
师：想一想第一句应该是？要编到哪一句就编完了？
生：一七得七，七七……
师：同学们你们真厉害，由一七到七七。

中间分别就是二七、三七、四七、五七、六七。

（生：一七得七，二七十四……师：我们先不管一七好多，二七好多，反正七的乘法口诀的格式就是这样）
师：今天我们就一起来将七的乘法口诀编完。

师：老师带来了一个会七十二变的好朋友，七巧板。

我们就和这个好朋友一起编出7的乘法口诀。

一个七巧板有七块，是一个七，一个七用口诀怎么说？
生：一七得七。

师：2个七巧板有多少块？
生：14
师：14是几个7呢？
生：2个7
师：可以得到的乘法口诀是？
生：二七十四
依次完成七的乘法口诀。

师：同学们真厉害，我们将七的乘法口诀一起齐读2遍。

师：七的乘法口诀中，你最熟悉的是哪句？
生1：一七得七，二七十四，
（承前启后）
生2：我全都会了。

（2）做一做
课件出示练习题
师：（小结）同学们真是太棒了！
2.编排8的乘法口诀
师：你们真是一群聪明的孩子，接下来8和9的口诀能编吗？
出示课件
四八（）六八（）（）六十四
3.编写9的乘法口诀
出示数桃子的课件，让学生从数桃子里学会9的乘法口诀。

4.知识拓展
找口诀的游戏
师：五七三十五这句口诀会在哪里？谁来上来试一试？
师：（指着五八四十这句口诀）那这一句是什么？
生：五八四十
师：为什么？
生：……
……
三、结论总结
今天我们一起来学习了什么？（7,8,9的乘法口诀）你觉得今天你们小组的表现怎么样？
四、课堂练习
想一想，（）里最大能填几。

（）×7＜36 4 ×（）＜29
34＞5×( ) （）×9＜28
3 ×( )＜25 7 × 8＞( )
五、作业布置
1.在练习本上自己出10道利用7,8,9的乘法口诀计算的题，并计算出结果。

2.课后练习题。

六、板书设计
7,8,9的乘法口诀
三五十五：5+5+5
7的乘法口诀
8的乘法口诀
9的乘法口诀。