八年级物理汽化和液化学情分析
一、学情分析目的
学生通过前两节课的学习已经熟练的掌握了温度计的使用，对有关生活中的热现象有所了解，能够知道物态变化与温度有关，对于仪器的组装已经能够掌握方法。

对沸腾现象学生并不陌生，但其发生的全过程未必很清楚，沸腾时有什么特征学生不一定了解。

学生对于实验方法的掌握和观察能力、分析能力还有待提高。

二、学情分析内容
从生活实际出发，让学生感知汽化和液化现象，通过演示实验引入汽化和液化的概念，重点突出水的沸腾实验，引导学生认真细致的观察实验现象并作好记录，将科学探究的基本方法和要求潜移默化地传授给学生。

通过利用多样化的教学手段，如希沃白板5，多媒体模拟实验进行教学，加深学生对沸腾现象的认识。

由于本节内容较多，计划2课时，第一课时重点是沸腾现象和特征，第二课时重点是蒸发现象及与沸腾现象的比较，了解液化现象。

还可以利用微信，QQ对学生进行个别辅导，注重培优辅差，使每个学生在学习上都有所收获，有所进步。

具体内容
1、教学主题
本节教材分汽化和液化两部分内容，是物态变化中互为相反的过程。

本节教材的特点是与实际生活联系紧密，通过实验的探究，学生自己能得出沸腾的特点，同时进一步培养了科学探究的意识。

2、教学对象
八年级学生
3、教学重点
掌握汽化和液化的概念，探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征
4、教学难点
探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征
三、学情分析方法和工具
利用观察法，调查法，个别访问。

问卷星这一软件的调查分析功能自动批改试卷，自动的统计学生的答题对错。

老师对结果进行查阅。

便于掌握学生对知识的掌握情况。

课堂上观察学生的课堂表现，特别关注课堂不活跃的学生，对上课表现不太积极的学生进行个别访问，了解她的学习困难之处，给予她帮助。