有效课堂教学心得体会8篇有效课堂教学心得体会8篇有效课堂教学心得体会1在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。

是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。

教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。

就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反应来进步课堂教学效率。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，分析^p 问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。

二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。

三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。

三、两节展示课的启示。

共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，可以保持较高学习兴趣获得较好的学习效果。

2，评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的形式。

它的预习、展示、反应都应是高效进展的。

4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。

在物理课上对动手实验才能、语言表达才能、逻辑思维才能的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须实在的进步教育教学效率。

影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。

进步课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有很多很多需要我们去不断考虑与理论。

我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。

只要我们面对问题和困难，冷静考虑，勇于理论，擅长总结，终会获得高效课堂教学改革的成功。

有效课堂教学心得体会2一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做老师的责任。

在新课改中，才发现这一思想是错误的。

在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。

所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或开展。

教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。

同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。

因此，学生有无进步或开展是教学有没有效益的惟一指标。

鉴于此，在新课程背景下施行有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：1.树立先进的教学理念。

理念是灵魂。

教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。

对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是根本的素质要求。

在推行新课程中，老师必须以新观念来施行新课程。

2.丰富个人知识储藏。

课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会浅薄，学生学习就无法深化。

可见，作为新课程直接施行者的老师，一定要不断学习和探究，不断拓展自己的知识内涵。

知识的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢。

3.做一个有反思力的老师。

叶澜教授有一句著名的话：一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。

老师应在理论——反思——再理论——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

4.目的要有效：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、详细而明确的；行为条件是指影响学消费生学习结果的特定的限制或范围；为评价提供参照的根据表现程度指学生学习之后预期到达的最低表现水准；老师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深化研究之后，确定的教学目的应该在教学过任务导向作用。

课堂的有效组织。

这一环节，老师要做到：语言组织准确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面向全体学生。

课后的有效练习。

量不在多，贵在精。

如今有的老师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大局部时间都用在反复的抄得不到有效提升。

进步练习的有效性就是要充分理解学情，因课设计练习，让学生在训练中考虑问题、解决问题。

总之教学的艺术在于鼓励、唤醒和鼓舞。

课堂上灵敏的应变才能，纯熟的驾驭才能，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。

有效课堂教学心得体会3偶尔的一次时机，我在网络上看了三节视频课，三位老师上课都各有特色，各具风格。

她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。

我回想到了自己在平时的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了很多。

在此简单地说说自己的一些收获。

第一节课是安康课《这些食品要少吃》。

这节课的内容很贴近幼儿的生活，这也是让许多家长头疼的问题。

通过老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的、哪些食品多吃是有害的。

还让孩子们知道了这些食品不能多吃的原因。

让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。

这节课的环节安排得很紧凑。

小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了知识。

这节课给我最深的印象是老师很注意细节。

不但教具准备得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到老师很细心。

还有最后环节的设计，不但检验了孩子的学习效果，还让孩子体验到了与人分享的快乐，这让我觉得真是教育无处不在。

好的课程不但要孩子知识，也要注重孩子综合智能的开展。

第二节课是一节的数学课《找朋友》。

主要的教育目的是可以认识球体和圆柱体，并能正确区分和比拟它们的异同。

引入时老师带来了许多玩具，让小朋友任意地玩。

然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分“可以能滚动和不可以滚动”的物品，“可以任意滚动和只可以一个方向滚动”的物品。

从而让孩子在游戏中理解到球体和圆柱体的一些根本特性。

在此的根底上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就容易承受了。

接下来再通过分类、阅读、在生活中寻找、看课件、添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的认识。

这节课看似老师的教授，实那么是孩子们在玩的过程中自己觉察，总结的。

这也正是我们一直所倡导的玩中学，学中玩的教学理念。

只是，我觉得数学课的老师说话应该要特别严谨，要多总结。

竞赛环节的规那么也应该发动小朋友一起制定游戏规那么。

这些方面也是我上课时要注意的地方。

第三节课是一节语言课《什么车》。

教学目的是愿意学习仿编儿歌，喜欢问答儿歌的形式。

这节课给我最深的印象是老师在课堂中音乐运用得很好。

通过开汽车律动进入教室，随音乐参观车展，听各种车的声音，到最后随音乐开着汽车分开，让我们都感受到了课堂上轻松愉快的气氛。

儿歌学习上，通过听声音，猜猜什么车环节，让孩子不知不觉中学会了儿歌。

并理解体会了问答儿歌的形式。

在创编环节上，孩子们的想象力和语言表述才能让我很叹服。

在有个孩子说到救护车“哗哗哗”时，王老师也能及时注意到孩子用词的不同，及时地加以挖掘。

总体说来，王老师给人感觉是很有亲和力，听她的课应该是很轻松愉快的吧！泰戈尔说过“最远的间隔是到达你自己”！在今后的工作中，我要不断地学习，努力进步自己的自身素质、理论程度和课堂教学才能。

及时反思工作中的缺乏，把今天学到的知识运用的日常教学工作中，使自己在原有的程度上更上一层楼。

有效课堂教学心得体会4随着社会的快速开展，科技的飞越进步，对下一代的成长也就更是关注了，自然对学校的要求就更高了，学校要给社会、给家长一个满意的答卷，就必须进步学校的教学质量，而学校质量的进步关键就是课堂教学效率的进步。

以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩。

那么老师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显进步呢？面对语文课改，在前几年假如是抱一种“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的姿态，尚可得过且过。

但如今，上必须响应教学改革的多重要求，下又要面临学生个性需求的直接压力，兼之教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文老师，假如不顺应时代的需求，转变老师旧有观念，改革创新课堂教学，就很快要被形势淘汰、被学生厌弃了。

所以时不我待，迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文老师的当务之急！下面是我在语文教学改革中的几点体会。

一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。

老师必需要做好充分的、切合实际的准备工作。

课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。

弄清所授课的重点、难点。

研究学生，理解学生的现有学习程度，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以稳固进步，研究可能出现的课堂问题等。

备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最正确的问题让学生带着去阅读课文。

二、重视课前有效预习，预习是课堂教学的准备。

做好课前预习，既是顺利地进展课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，进步他们的自学才能。

让学生明白“自学催生自信”的道理。

在以往的课堂教学中，我发现真正去考虑的只是一小局部学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。

久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不考虑。

为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。

因此，我们必须重视和抓好课前预习。

使他们熟悉课堂内容，有考虑的时间，每个人都有自己的答案。

但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了进步他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计合适于不同层次学生的预习工程，三要重视预习的课堂检查。

不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极主动性。

三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的____。

为此，老师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开场上课就把学生的兴趣给调动起来。