我对有效教学的理解
教育是面向全体，为了每一个学生的发展；教育着眼未来，为了学生们的全面发展；教育是遵循规律，重视对资优学生的培养。

有效教学主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。

它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。

教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。

二是明确教学目标。

教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。

三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

那么如何让有效教学走进学科，走进课堂，走向学生，促进学生的进步和发展呢？我认为有效教学可以有几个方面的转变：
1、转变教师的角色观念
“师者，所以传道授业解惑也”。

关于教师在课堂上的角色，早在唐代的韩文公已明确地告诉了我们，为人师者，是给人传道授业解惑的。

因此，作为教师必须改变旧有的填鸭式教学，采用有效的教学方法让学生在一个平等、自主、合作、和谐的课堂内学习。

所以有效教学课堂中的教师，既是老师也是学生，有效课堂中的学生，则既是学生也是老师。

而传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师、学生就是学生。

2正确认识教师自己的主导角色
在教学过程中，教师的主导作用主要体现在启发学生的积极性、主动性上，学生积极主动性越高，教学效果就越好，教学质量就越高。

巴班斯基说：“如果没有学生积极的、自觉的学习，怎么教也不会产生预期的教学效果。

”所以在物理课堂中，教师应该根据物理有趣又有用，联系生活实际的特点和学生好奇喜欢探究发现的心性，根据学生的认知水平，灵活巧妙地设计问题情境如用小激光灯沿着黑板或者白墙照射引入光的直线传播，看自己在镜中的像引入平面镜。

如用铅笔和手指探究“压力的作用效果”，用雪碧瓶探究“液体压强与深度的关系”，用乒乓球从地上弹起探究“能的转化”等，更帖近学生的生活实际生活实验，从而更容易激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，深刻理解所学的物理知识。

调动学生的创新意识，让学生爱学乐学，自主探究。

3提高教师的自身素质
作为教师，首先要热爱教育事业、热爱所任学科、热爱自己所教的学生。

其次在教学改革过程中，要勤于学习、勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。

再次，知识上要追求一个“博”字，教师要掌握广博的知识。

当今社会的发展，以突飞猛进的科技进步为显著标志，教师要不断积累知识、更新知识，充实自我，交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。

最后“学高为师，身正为范“。

教师要形成热情、开朗、诚实、正直、乐观、温和、豁达的个性品质，具备较高的个人修养，以这种较强的道德素质去影响学生，为学生良好的思想道德的形成打下先决基础。

4建立平等、融洽的师生关系
教师和学生是平等的关系，亦师亦友，要关心爱护尊重学生，帮助学生。

教师学会倾听与赞扬。

倾听是使信任充分发挥其作用的润滑剂。

教师要善于掌握倾听的艺术和技巧，并把它巧妙的应用于与学生的交流中。

教师倾听时，总是伴随着观察、辨别、判断、选择。

这不但会改善师生关系，帮助学生解决问题，而且还能够有效培养学生的自尊心理。

同时不要吝啬对学生的赞扬，但也不能滥用。

赞扬须紧跟在良好的行为之后，可引起良好的引导效果。

5有效的调控教学过程：
当发现自主探究课堂纪律不行时可采用眼神接触是课堂上师生最常用，也是最有效的交流形式。

②身体接触。

在大多数情况下，教师只需走近课堂上违纪的学生，轻轻地拍他一下，或是敲一下他的课桌，就能使其端正行为。

③说话的表情和身体的姿势。

教师在调控学生课堂行为的过程中，应尽可能利用说话的表情和身体的姿势辅佐说话。

综上所述，通过构建的和谐，平等的师生关系，让学生在一个充满趣味性和生活化的物理世界里学习，学生会积极地发现问题，提出问题，探究问题，更爱学乐学物理，更能促进学生全方面的发展。