有效教学学习心得体会（12篇）一个教师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的学问，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的教师要思索和去讨论的。

通过学习《有效教学》，对如何提高有效教学受益匪。

下面谈谈几点自己的感悟：首先，通过有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。

“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“学问与技能”是有效课堂教学的根底，只有“过程与方法”才是作为我们教师需要改革整顿、反思总结的局部。

每节课我们教师都应当让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。

学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特殊是学习方法的把握以及思维方式的进展。

其次，教学中应当关注学生的学习过程。

有效课堂应当关注学生的学习过程，让学生有体验科学的时机。

科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。

我们教师在教学中，着重是引导学生在思索、沟通和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思索，专心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生把握学问的内在联系。

再次，课堂教学环节设计要注意有用性。

一堂高质量教学课，各个环节的设计都是特别重要的：导入环节、问题与问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等。

课堂教学环节设计不能流于形式，要落到实处。

因此教师在备课的时候要做到有的放矢：备课本，把握重点难点，留意详略得当；备学生，了解学生学习的难点、在作业、练习环节中可能会消失的错误等等。

总之有效课堂教学是一个长期的过程，我们要不断更新自己的教育教学理念，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。

这个过程是一个自我发觉和自我完善的过程，需要我们有一份长久的热忱，以及一份对教育、对孩子的喜爱。

有效教学学习心得体会2“有效教学”是课程改革深入推动过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。

学习了余文森教授的《有效教学十讲》，感受颇多。

如何打造“有效课堂”？结合余文森教授的《有效教学十讲》，下面就谈谈我的一点感悟：一、制定有效的教学目标有效的语文课堂教学就必需具备有效的教学目标。

首先就是精确和明确。

目标的制定既要重视学生对语文学问的适度把握，更要重视培育学生的语文运用力量以及创新思维力量。

其次，目标的制定要有肯定的层次。

可以依据学生认知构造、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。

目标的表达精确、清楚，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是敬重学生的主体，从学生已有的根底动身。

这样的教学目标设计得就比拟人性化。

二、让预设与生成共同效劳于学生的进展无论预设还是生成，都要听从于有效的教学、正确的价值导向和学生的安康进展。

处理好预设与生成的关系，是高效教学的保障。

新课程实施以来，预设与生成布满我们的课堂，使得课堂生气盎然。

预设是紧紧围绕教学目标、任务，预先对课堂教学过程作一系列展望性的设计。

生成是在师生与生生之间合作、对话、碰撞的课堂中，现时生发的超出教师预设之外的新问题、新状况、新思路。

预设与生成是辩证的对立统一体，缺一不行。

在美术课堂教学中，教师要仔细处理预设与生成的关系，使两者相辅相成，共同为学生的进展效劳。

在课堂教学中应努力实现预设和生成的完善统一三、有效进展教学反思。

教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反应信息、自我感觉以及引发的诸多思索形成文字。

促进教者准时总结教学中的阅历教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步把握教学规律，提高教学水平。

我觉得应当写自己实际教学中遇到的问题，有亲身感受，内容新奇、详细，见微知著。

也就是说从实际动身，在教学实例中探及某种教育规律。

事例可小，但要擅长上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以端详自己的课堂教学。

四、不断提高教师自己的专业素养：树立先进的教学理念。

教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。

对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是根本的素养要求。

教师应当转变旧的观念与方法，以新观念来实施新课程。

作为新课程直接实施者的教师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。

作为一名教师，要不断超越自我，完善自我。

要不断更新教育观念，不断改良教学方法。

努力把握学科进展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，具有终身学习的`理念，永保与时俱进的思想，主动优化学问构造，不断提高自身有学问构造，不断提高自身的综合素养。

有效教学学习心得体会3这段时间，我们观看学习了吴益教师的《做自己的有效教学》的课题讲座，进展有效教学的探讨，自己也在学习中，感觉受益匪浅。

教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

这就要求教师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个教师对课堂构造的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。

下面我主要谈谈对课堂有效教学的感悟：一、新课标提出：数学教学活动是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构学问的活动。

因此，教师要从“以学论教”的理念动身，细心设计数学活动，让学生：“在参加中体验，在活动中进展”，真正表达以学生主体实践活动为根底的有效课堂教学。

1、给学生供应动手实践的时机，变“听数学”为“做数学”。

学生对数学的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。

他是学生参加数学活动的重要方式。

2、注意自主探究与合作沟通。

学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明进展过程中的一种熟悉意义上的重演。

让学生踏着前人的脚印局部地重新发觉他们学习的内容，对于学生的进展具有多方面的意义。

教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应资助探究的空间和时间，让学生主动地进展观看、试验、猜想、验证等教学活动。

自主探究是在教室引导下的探究，教师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。

学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。

对于那些估量学生通过努力能探究求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得准时、自然。

假如只放不收，只是外表上喧闹，收效甚微。

假如失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

自主探究与合作沟通都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。

教师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探究过程中形成自己对数学的理解，在与他人沟通的过程中渐渐完善自己的想法，肯定会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。

二、课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。

教与学必需要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学的积极主动，真正成为课堂学习的仆人。

有效课堂上要用儿童语言，幽默幽默，自己在课堂上我没有完全做到面带微笑讲课，要想到达有效教学，创设情景，形成问题，使学生情愿学数学也是一个重要方面，情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情导入新课，形成问题。

提出问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。

学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开头运转。

三、在挖掘教材上，我自己还需要多看书。

特殊是要深入地讨论教材、教学用书，做到吃透教材、制造性地使用教材。

现在我也要连续依据学生现有思维、参加学问形成过程，让学生体会胜利的欢乐。

从今往后，我要坚固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在纠错、自查、整改中提高自己的育人力量和教学水平。

时刻提示自己在每节课后自己主动反思；课堂上哪一个环节启发了学生？那一局部是教学的亮点？什么样的问题学生喜爱答？那一局部教学效率高？下节课如何改良……主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中去。

设置有梯度的学习目标，让学生在由易到难的过关体验中，获得胜利的喜悦，激发学生的学习兴趣。

实施分层次教学，让每个学生都有胜利的时机。

在学生学习力量和学习成绩已经消失参差不齐的状况下，仍旧采纳传统的“大统一”要求的教学方法，会保全一局部学生而牺牲另一局部学生。

因此，要采纳分层教学的方法，因材施教，要从学生的实际动身，依据学生的共性特点进展教育，充分发挥每个学生的才能和专长，促进学生共性的和谐进展。

有效教学学习心得体会4从10月开头的骨干研修班，我和同班的学员们一起经受了集中的理论培训和课堂教学跟进两个阶段的学习，感受良多。

首先，在理论学习上，我们领会了曹培英，王炜等专家对小学数学教育的先知先觉，对自身的教育教学理念有一个新的提升，尤其是他们所叙述的一些案例，有的让人感觉设计极富新意，有的好像曾经就发生在自己的身上，亦或是在平常的教学过程中自己所遇到的教学疑问恰恰在这时得到了一个满足的答案，如一个教学处理方式，或是一道精彩的练习设计，或是课堂教学中的一个意外处理方法等等，为自身以后的课堂教学供应了一些新思路，新方向，同时也让我明白了理论学习的重要性。

固然，像朱小青、黄开选、陈裕鑫、黄莉莉等这些身在一线的优秀教师更是把自己从教以来的教学阅历和经典教学案例，或是对教材的解读，或是小学数学教学各领域内容的解读等都让我体会到，他们的课堂是那么的实在，由于他们和我们有着共同的地方，也身在一线，让我们实在的感受到，教育需要我们一线的教师不断地努力，不断地共同探讨。

他们的讲座让我对数与代数、空间图形、概率和统计等多个领域的理解有了更新的熟悉。

其次，课堂跟进教学展现活动让我也收获了不少。

在第一、二次的课堂教学展现中我和同校的方倩、杨海鸥教师一同经受了磨课的过程，虽然自身并没有上课，但是在磨课中总是有很多思想共同交汇和分歧的时候，我们在这样的沟通碰撞和畅所欲言中共同学习了如何上好一堂有效的数学课，当我们集体争论的结果得到优秀教师和专家确定的时候，我们感受到了我们的团队合作是值得，至少他们的精彩中也有我们的一份。

第三，当自己的评课记录和主评的优秀教师不谋而合的时候，使我对教学又多了一份热忱和信念，就如第三次的课堂教学跟进活动中省教坛新秀黄开选教师点评的一节《小数的初步熟悉》当中，就点到了上课教师的一个可取之处和自己的观点一样的时候，自己心里感觉到一丝的欣喜，心想“原来我的想法和省坛这样优秀的教师也有交汇的时候”。

是啊，优秀教师名教师他们也是一步一步从自己的真实教学中吸取和许多的阅历和教训才会慢慢成长起来的吧。

这时，我想到，那我们这些年轻的还在探究中的一线数学教师是不是更应当努力仔细的去探究和学习呢。