小学数学教案模板7篇小学数学教案篇1 【教学目的】1、初步学会整理四边形、长方形、正方形和周长的知识，建构简单知识网格图。
2、历经运用周长的知识解决实际生活问题的过程，进一步掌握计算长方形和正方形的周长的方法。
3、让学生充分感受数学与生活的亲密联络，培养学生爱考虑，爱学习的情感。
【教学重点】理解周长的意义，会计算长方形和正方形的周长。
【教学难点】用周长的知识解决生活中的问题。
【教学用具】课件【教学过程】一、走进生活，再现知识1、谈话引入问：这学期我们学过了哪些图形？教室里面有吗？你还在哪里见过？生：长方形、正方形、四边形……2、今天我们就来一起复习长方形和正方形——板书课题3、梳理知识，主体内化同学们，回想一下，关于长方形和正方形这个单元，我们学习了哪些知识？请同学们闭上眼睛回想。
学生先交流，后汇报结合知识网格图，集体完成。
二、综合应用，整体进步〔一〕根底练习整理完学过的知识，你们想不想做一回小法官？1、聪明小法官〔用手势来表示对错〕你们真了不起！很能明辨是非。
最近呀，廖老师想布置一、jy135、块迎新春的展板，你们能不能利用我们刚刚复习的知识和廖老师一起设计这块展板呢？〔能〕好，我们开场吧！2、首先，我们给这块展板的四周镶上花边，展板的长是28分米，宽是15分米，那么至少需要多长的花边呢？〔出示课件〕求花边的长指的是什么？怎么求？学生独立完成。
3、你们真是了不起。
同学们，你们知道20xx年是什么年吗？是的，我们在展板上贴上一幅年画好不好？假如给它镶上一个边框，会更美哦！它是一个边长为30厘米的正方形，那么这个边框需要多长呢？小结：我们刚刚镶花边，上边框都是求什么？〔周长〕求长方形和正方形的周长都可以用它们的公式来求。
假如给出周长，让你求边的长度，你们会吗？廖老师相信你们能行。
〔二〕拓展练习4、为了展示你们的风采，廖老师想布置一个手工区。
如今，廖老师这有一条花带总长24分米，假如要布置手工区的长为7分米，那么它的宽是多少分米呢？请大家齐读题目，问题是什么？已经知道了什么？怎么求？廖老师觉得班的同学真聪明，真喜欢你们。
5、手工展示台做好了，春节也快到了，家家户户的门口都挂起了红红的〔灯笼〕，我们一起在展板上装上灯笼吧，〔出示PPT〕灯笼的平面图是一个不规那么图形，你能算出这个图形的周长吗？谁上来指出这个不规那么图形的周长？小组合作讨论。
〔三〕综合练习同学们，我们给展板写个主题吧？定什么好呢？〔出示PPT〕〔欢度春节〕，这四个字你们想怎么布置？6、用四个边长为10厘米的正方形能拼成我们学过的什么图形？哪个图形的周长最短？在大家的共同努力下，我们的展板布置的差不多了，廖老师相信你们还有更妙的点子来设计这块展板，由于时间关系，同学们可以课后再布置。
三、课堂小结这节课，你学到了什么？同学们用自己学过的知识布置好这么美丽的展板，很不简单。
生活中处处有数学，希望同学们能勤观察、多考虑，做一个探究者，你会发现数学中有无穷的奥秘。
小学数学教案篇2 教学目的1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法互相转化的规律，学会推算经过时间．2．培养学生的动手操作才能和观察考虑的才能．3．培养学生的时间观念．教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间．教学过程一、从生活导入．同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？〔晚上6时〕晚上6时又可以说是几时？〔18时〕你们还在哪里见过这样的计时法？〔电视中、报纸上、商店营业牌上……〕像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时计时法”．〔板书课题：24时计时法〕二、探究新知．教学24时计时法．〔1〕老师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法．老师：24时计时法是怎样计时的呢？如今我们看钟表．〔给学生演示教具〕老师：春节是我们每个小朋友最喜欢的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？〔夜间十二点〕老师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的完毕，也是新的一天的开场，我们把这一时刻称为0时．老师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？老师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．〔给学生演示教具〕同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开场了．此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时．就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开场计算一天的.时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时……〔老师边拨边讲〕上午8时、9时……直到中午12时．〔再接着拨〕下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时．也就是第二天的0时．刚刚我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．老师提问：你们想一想刚刚钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？〔正好走两圈，一共是24小时〕启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法．〔2〕让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨．分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法一样；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时．〔3〕口答．①下午 3时是几时？〔15时〕②早上7时是几时？〔7时〕③中午1时是几时？〔13时〕④晚上8时是几时？〔20时〕请你在钟面上拨出16时、22时30分．〔动手操作，集体订正．〕〔4〕学习24时计时法老师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻〔钟面上的数〕分别加上12．师生互动：老师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次答复：13时、14时、……23时、24时或0时．老师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描绘一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描绘一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．〔5〕学生分组对练．A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时计时法说出相应的时刻．〔如下午4时答：16时〕B．一组把24时计时法的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻．〔如：20时答：晚上8时〕2．教学例1．出例如1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？老师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？〔时刻〕22时40分呢？老师引导学生观察图例：老师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？老师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示．分组讨论：路上用了多长时间？学生汇报：说出自己是怎么想的．老师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：从18时20分到22时20分，中间相差4小时．从22时20分到22时40分，中间相差20分．两段合起来说是4小时20分．反响练习：从上午8时到11时50分经过〔〕小时．出例如2：一个商店门口挂着这样的牌子〔如下列图〕．这表示全天营业多少时间?出示图片“24时计时法〔例2图1〕”观察并考虑：右图牌子上用的什么计时法？同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？〔老师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间〕老师订正：从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．〔老师板书〕上午营业时间：12－8＝4〔时〕下午营业时间：7时全天营业时间：4＋7＝11〔时〕答：全天营业时间是11小时．分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？〔老师讲解〕老师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？老师出示图片“24时计时法〔例2图2〕”学生考虑：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？〔全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演．〕板书：营业时间：19－8＝11〔时〕集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便．三、稳固练习．〔1〕口答．①17时是下午几时？23时是晚上几时？②从早上6时到下午4时，有几个小时？③小华每天早上7时半到校，11时50分放学．他上午在校多长时间？④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？订正：①17时是下午 5时，23时是晚上 11时．②有10个小时．③他上午在校4小时20分．④路上共用了14小时1分．〔2〕判断题．对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”．①一节课的时间是40分．早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课．〔〕②15时就是下午5时．〔〕③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？〔〕订正：①〔√〕②〔×〕③〔×〕四、课堂小结．今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？五、布置作业．1．用24时计时法表示出下面的时刻．下午3时上午10时晚上9时下午6时晚上10时下午2时2．用普通计时法表示下面的时刻．6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分小学数学教案篇3 教学目的：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进展单位间的简单换算，比拟不同单位表示的钱数的大小。
能进展一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过详细购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经历；感受购物问题里的数量关系，开展初步的思维才能。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立考虑、探究交流的意识。
教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回忆引入1、回忆旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。
2、引入课题小朋友真棒！为了稳固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。
〔板书课题〕二、根本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？〔板书：1元=10角〕假如用分币来换，几分可以换成1角？〔板书：1角=10分〕1角2分=〔〕分1元2角=〔〕角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。