【人教部编版】三年级语文《海底世界》优质课教学设计(第二课时)
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23海底世界教学设计
教材分析：
《海底世界》是是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文共有6个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。

第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

学情分析：
三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。

针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。

教学目标：
1、探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

3、激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。

教学难点：学会围绕一句话把内容写具体的方法。

课前准备
教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：1.预习课文，要求读通课文，自学生字新词。

2．有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储备。

课时安排
2课时。

教学过程
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．课件出示词语，开火车轮读。

窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻
长达储量金属危险攻击迅速后退
2．质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特点？
3．激趣：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，它们互相嬉戏着，成
群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林。

啊！多么美丽迷人的——海底世界啊！
4．出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

5．导入：这节课，我们就去海底参观一番。

看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、
物产丰富”，现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶出发吧！
设计理念：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。

二、抓住声音，“说”出趣味
1．自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。

2．感受反差，初识海底的宁静、黑暗。

(1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……)
(2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？
(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。

(4)重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

”引导学生体会比喻句的生动。

(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。

)
(5)出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。

3．出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

相机指导学生了解设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。

4．过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。

你听到了哪些有趣的声音？
5．课件出示句子，指导朗读。

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

6．引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。

7．思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。

“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。

8．小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！9．指导朗读第3自然段。

10．指名读，师生合作读，齐读。

设计理念：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。

更重要的是，扎实地落实了语言训练。

三、围绕活动，“读”出趣味
1．过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。

2．指名说，边说边在课件上出示：
(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

”
①海参是怎样活动的？(靠肌肉伸缩爬行)通过做动作帮助学生理解“伸缩”。

你见过什么动物也是这样前进的？(毛毛虫等)
②它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出来的？(速度很慢，每小时只能前进四米。

)
③谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？
(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

”
①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？(从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。

)
②同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？
(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

”
①观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们的活动特点。

你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？(虾)
②乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？
(4)“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

”
①“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？(贴)
②这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。

谁愿意来读？3．这个自然段是围绕哪句话来写的？(海里的动物，各有各的活动方法。

) 4．指学生朗读第4自然段。

设计理念：在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，通过图片、视频深化直观感受，借助朗读加深理解，读出趣味。

同时，了解本段的构段特点，体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。

四、对比差异，讨论“趣”味
1．过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

2．自由读一读第5自然段，思考交流：海底植物的差异大都体现在哪里？相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，形态各不相同。

3．海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？
4．引读：是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷。

这样有趣的海底植物，你能通
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